被认为导致教育实践的教师中心的课程观是（）

将教育实践课程作为学前教师职前培养必修科目的国家是（） 旧课程观中的课程是文本课程，教师是传授者，因 而（）是中心。而新课程观认为课程不仅是文本课程，更是（），是教师和学生共同探求新知识的过程，学生获取知识的过程是自我建构 的过程 旧课程观中的课程是文本课程，教师是传授者，因 而（）是中心。而新课程观认为课程不仅是文本课程，更是（），是教师和学生共同探求新知识的过程，学生获取知识的过程是自我建构 的过程 课程创生观认为，教师的角色是课程的（） 简述教师的课程观。 旧课程观中的课程是文本课程，教师是传授者，因 而{pz_填空}是中心。而新课程观认为课程不仅是文本课程，更是{pz_填空}，是教师和学生共同探求新知识的过程，学生获取知识的过程是自我建构 的过程。 简述基础教育课程改革中新教师观的改革内容。 简述基础教育课程改革中新教师观的改革内容 “实践性课程”的中心是（） 新的课程观认为课程是教材、教师、学生和（）的整合 在综合实践活动课程中，教师是（） 综合实践活动是新教学观、课程观和教诲观的综合体现。综合实践活动是国家、处所和（）-三种气力综合而成的一门课程。 素质教育的“大课程观”是（）。 素质教育的大课程观是（） 教育部2011年10月8日颁布的《教师教育课程标准(试行)》中对幼儿教师课程目标提出三个方向“教育信念与责任“‘教育知识与能力“‘教育实践与体验”。该标准属于幼儿教师的() 直接导致传统教育实践重视教师权威和书本知识，学校纪律的是（） 教师教育观的核心是（）。 新的课程观认为课程是教材、教师、学生和（）等几个因素的整合。 新的课程观认为课程是教材、教师、学生、（）四个因素的整合。 新的课程观认为课程是教材、教师、（）、环境四个因素的整合。