关于道德的认识、内容和相关的理论,属于教师德育的（）

德育的起点是提高道德认识。 德育的起点是提高道德认识。 道德认识是德育过程的基础。 在德育过程中，道德认识和道德情感的培养是相互割裂的。（） 从教师规范体系他律到自律阶段的转化，从师德义务到师德良心的升华，才是教师个体意识、道德水平的提升和升华。 从教师规范体系他律到自律阶段的转化，从师德义务到师德良心的升华，才是教师个体意识、道德水平的提升和升华。（ ） 师德判断能力是整个师德能力的前提，是教师依据已有的道德认知，对自己将要采取的师德行为进行分析、判断和选择的关键能力，也是教师形成师德行为和习惯的核心条件。() 教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范（） 教师道德规范是指导教师道德生活的最高准则，在师德规范体系中居于主导和核心地位（） 德育过程必须从提高道德认识开始。（ ） 教师的道德评价是提高师德修养的重要途径。下列关于道德评价的说法，错误的是（） 劳动教育属于德育内容的道德关系范畴。 提高教师职业道德认识的内容包括（） 要想提高教师的职业道德素质，教师自己不能放弃传统的优秀师德，应该积极地学习传统的教育理论。 要想提高教师的职业道德素质，教师自己不能放弃传统的优秀师德，应该积极地学习传统的教育理论。 ()既是把自身的师德认识转化为师德意志和良好的师德行为的持续动力，同时也具有评价和调节职业道德行为的作用。 联系实际，谈谈你对《国际教师团体协商委员会教师宪章》关于师德规范要求的认识 幼儿园教师的师德行为受到职业道德规范的制约和引导，这体现了幼儿教师师德行为的哪个特点() 教师道德评价对教师道德意识和活动的影响，认识正确的是 提高教师队伍素质和能力。加强教师职业理想和职业道德教育，提高教师师德修养水平。教学成绩仍然是教师考核、聘用和评价的首要内容。