在“自古名贤治病，多用生命以济危急”中，“生命”之义为：()

血液透析中生命体征的监护通常包括哪些？ 生命教育就是以生命为核心,以教育为手段,倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动 生命教育是以生命为核心，以提升生命质量、（）的教育活动。 在“使形神相亲，表里俱济”中，“济”之义为（） 医院对提示患者处于生命危急状态的检查、检验结果建立（）、（）、（）等建立管理机制，以保障患者安全 能在无生命培养基中生长的最小的是: 在“涉大川者，保全于既济”中，“济”之义为（） 危急值报告管理制度是指对提示患者处于生命危急状态的检查、检验结果建立（）等管理机制，以保障患者的安全的制度 信邪教不仅不能治病，反而会延误治疗，甚至危及生命。 生命教育是以生命为基点，即以生命为出发点、落脚点 CIM-OSA体系结构中生命周期维由()构成。 下列说法错误的是 A、生命教育就是以生命为核心，以教育为手段，倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动 B、生命教育，就是在生命活动中，通过生命活动和为了生命而进行的教育 C、生命活动不是实践活动 D、生命教育是为了生命而进行的教育 信邪教不仅不能治病，反而会延误治疗时机，甚至危及生命。 不能在无生命培养基中生长的螺旋体是 不能在无生命培养基中生长的螺旋体是（） 自古人们就会正确使用心肺复苏的方法，从而拯救了大量的生命。 在“拯黎元于仁寿，济赢劣以获安者”中，“赢劣”之义为（） 立克次体和支原体均能在无生命的培养基中生长繁殖。（） 能在无生命培养基中生长繁殖的最小微生物是 创立以“敬畏生命”为核心生命伦理学思想的是