皮亚杰认为要达到守恒须具有()认知操作。

皮亚杰认为，守恒是（）阶段儿童具有的能力。 根据皮亚杰认知发展阶段理论，儿童在（）阶段获得了守恒概念（） 皮亚杰认为人的认知发展的具体运算阶段的儿童会理解守恒（） 在皮亚杰的认知发展阶段理论中，其中（）阶段开始出现守恒概念 根据皮亚杰认知发展阶段理论，守恒概念的获得足在形式运算阶段。 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童具备守恒一般是在( )。 根据皮亚杰的认知发展阶展阶段理论，守恒观念出现的关键是（） 按照皮亚杰的认知发展理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于（） 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，当儿童的思维具有可逆性、守恒性特征时，他的思维处于（ ）。 皮亚杰认为，儿童思维开始具有守恒性是在( ) 在皮亚杰的认知发展理认中，大学生处于（）阶段。 在皮亚杰的认知发展阶段论中，（）阶段的标志是“守恒”观念的形成。 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童思维的守恒性最早出现在 在皮亚杰的认知发展阶段理论中，其中，（）阶段的儿童开始出现守恒概念 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童思维的守恒性最早出现在（） 按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于 （2008年4月）皮亚杰认知发展的阶段理论认为，守恒观念出现的关键是（） 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童具备守恒性一般是在（） 按照皮亚杰的认知发展理论，儿童对“守恒”概念的掌握出现在哪个阶段?（）。 儿童的思维具有了“守恒性”和“可逆性”这个阶段，在皮亚杰认知发展四个阶段中，属于形式运算阶段（）