单选题

学习了立体几何后.对于以前学习的平面几何有帮助作用,这属于

A. 顺向正迁移
B. 顺向负迁移
C. 逆向正迁移
D. 逆向负迁移

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单选题
学习了立体几何后.对于以前学习的平面几何有帮助作用,这属于
A.顺向正迁移 B.顺向负迁移 C.逆向正迁移 D.逆向负迁移
答案
单选题
学习了平面几何后,有利于学习立体几何,这属于
A.顺向正迁移 B.顺向负迁移 C.逆向正迁移 D.逆向负迁移
答案
单选题
在教学中,要先教学生认识平面几何图形,如圆形、正方形;再教学生了解比较复杂的立体几何。这是因为()
A.学生的能力有限 B.教师的知识、能力是不一样的 C.教育活动要遵循人的身心发展规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约,与教育无关
答案
判断题
中国大学MOOC: GeoGebra可以应用于平面几何、解析几何、立体几何、代数、函数、概率统计和微积分等数学领域的教学,但不能应用于物理学科教学。
答案
判断题
中国大学MOOC: GeoGebra可以应用于平面几何、解析几何、立体几何、代数、函数、概率统计和微积分等数学领域的教学,但不能应用于3D打印教学。
答案
主观题
学生A:中学学习英语语法对以后学习英语帮助很大。学生B:平面几何学得好,后来学习立体几何就简单了,知识之间有很大的联系。学生A:不光知识这样,弹琴也是,会弹电子琴,学钢琴也快。学生B:可有时候也不一样,会骑自行车反而影响骑三轮车。学生A:有意思,学习很奇妙。 问题:(1)请分析材料中两位同学谈话用到的学习原理。(2)教师应该如何利用这一原理促进学生的学习。
答案
主观题
请阐述全面的认识立体几何的教育价值。
答案
单选题
学习立体几何时,有的学生学得很快,有的学生则学得很慢。这是()的个别差异性体现。  
A.语言智力 B.视觉-空间智力 C.逻辑-数学智力 D.人际交往智力
答案
单选题
平面几何讨论的是()东西。
A.真假 B.美丑 C.永恒 D.神学
答案
主观题
学生A:中学学好英语语法对以后学习英语帮助很大。 学生B:平面几何学得好,以后学习立体几何就简单了,知识之间有很大联系。 学生A:不光知识是这样,弹琴也是,会弹电子苯,学钢琴也快。 学生B:可有时候也木一样,会骑自行卑反而影响骑三轮车。 学生A:有意患,学习很奇妙。 问题:(1)请分析材料中两位同学的谈诘体现的学习原理。 (2)教师应该如何利用这一原理促进学生的学习?
答案
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求出把正方体旋转使其和自己重合的旋转方法,这属于立体几何问题() 平面几何讨论的是()的真理 阅读下面材料,回答问题:学生A:中学学习英语语法对以后学习英语帮助很大。学生B:平面几何学的好,后来学习立体几何就简单了,知识之间有很大联系。学生A:不光知识这样,弹琴也是,会弹电子琴,学钢琴也快。学生B:可有时候也不一样,会骑自行车反而影响骑三轮车。学生A:有意思,学习很奇妙。问题:(1)请分析材料中两位同学谈话用到的学习原理。(2)教师应该如何利用这一原理促进学生的学习? 学生A:中学学习英语语法对以后学习英语帮助很大。学生B:平面几何学的好,后来学习立体几何就简单了,知识之间有很大联系。学生A:不光知识这样,弹琴也是,会弹电子琴,学钢琴也快。学生B:可有时候也不一样,会骑自行车反而影响骑三轮车。学生A:有意思,学习很奇妙。1请分析材料中两位同学谈话用到的学习原理。2教师应该如何利用这一原理促进学生的学习。 按城市平面几何形状,可将城市分为() 按城市平面几何形状,可将城市分为()。 按城市平面几何形状,可将城市分为()。 根据城市的平面几何形状,可将城市分为()。 在讲解立体几何的有关概念时,我们常常借助实物模型或图形,这体现了数学教学的哪一原则的要求?并作简要的分析。 河流相按其平面几何形态不同,可将河流相分为: 儿童认知平面几何图形迅速发展的时期是( ) 学习“图形与几何”应该帮助学生建立空间观念,注重培养学生的几何直观和()。 小学生和中学生都要学习平面几何中的许多相同概念,但学习的要求和教学的方式显著不同,这是由儿童的IQ显著不同决定的。( ) 幼儿学习、认识几何图形,可帮助幼儿逐步形成 ( ) 平面几何投影分为两大类:透视投影和平行投影。 按河道的平面几何形态可把河流相分为哪3类? 平面几何投影分为两大类透视投影和平行投影。() 求出把正方体旋转使其和自己重合的旋转方法属于立体几何问题() 如果投影空间为平面,投影线为直线,则称该投影为平面几何投影。() 研究认为,儿童认知平面几何图形迅速发展的时期是( )
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