学完“细胞呼吸”一节后，教师提问：“包扎伤口时，需要选用透气的消毒纱布或松软的‘创可贴’等敷料。这是为什么？”该提问对学生认知层次的要求属于（）。

上完一节课，课间活动时间到了，我们可以（） 学习了“人类对细菌和真菌的利用”一节后，教师带领学生到当地的味精厂、啤酒厂和米酒厂进行学习，这种教学方式属于()。 学习了“人类对细菌和真菌的利用”一节后，教师带领学生到当地的味精厂、啤酒厂和米酒厂进行学习，这种教学方式属于()。 学习了“人类对细菌和真菌的利用”一节后，教师带领学生到当地的味精厂、啤酒厂和米酒厂进行学习。这种教学方式属于（ ）。 简述教师上好一节课的标准。 在进行伤口包扎时，若伤口有异物，如小刀、玻璃片等，应除去后再包扎。 下列各项应用中，主要利用细胞呼吸原理的是（） ①贮存种子 ②果蔬保鲜 ③中更松土 ④水稻的翻晒田 ⑤合理密植 ⑥糖渍、盐渍食品 ⑦用透气的消毒纱布包扎伤口 ⑧间作、套种 学习了“人类对细菌和真菌的利用”一节后，教师带领学生到当地的味精厂、啤酒厂和米酒厂进行学习，这种教学方式属于()。? 在“群落的演替”一节中，教师想要展示弃耕农田上的演替，应选用()直观教具。 下列各项应用中，主要利用细胞呼吸原理的是（） ①中耕松土 ②果蔬保鲜 ③贮存种子 ④汛期农田及时排水 ⑤合理密植 ⑥糖渍、盐渍食品 ⑦用透气的消毒纱布包扎伤口 ⑧移栽幼苗时尽量选择在早晨或傍晚时进行 在“群落的演替”一节中，教师想要展示弃耕农田上的演替，应选用直观教具中的()。 在“植物的生殖”一节的教学中，教师给学生展示了一朵百合花的图片，随后提问：同学们还记得花具有的哪些结构吗？该提问属于（）。 在“植物的生殖”一节的教学中，教师给学生展示了一朵百合花的图片，随后提问学生：同学们还记得花具有哪些结构吗?该提问属于（） 在“植物的生殖”一节的教学中，教师给学生展示了一朵百合花的图片，随后提问：“同学们还记得花具有哪些结构吗?”该提问属于（）。 在“植物的生殖”一节的教学中，教师给学生展示了一朵百合花的图片，随后提问：同学们还记得花具有的哪些结构吗 该提问属于（　　）。 伤口包扎时，敷料要超出伤口边缘（）。 伤口包扎时，敷料要超出伤口边缘（） 在“昆虫的生殖和发育”一节中，教师想要展示蝗虫的生活史，应选用直观教具中的（）。 包扎伤口时，先用什么然后再用绷带包扎？ 上完一节饶有兴趣的课，学生不受该节课影响，自觉进入下节课的学习。这种现象属于（）