在认知领域的教学目标中，{pz_填空}是最低水平的认知学习结果。

在认知领域的教学目标中，代表最低水平的理解是（　　）。 在认知领域的教学目标中，代表最低水平的理解是（）。 布卢姆认为最低水平的认知学习结果是_______，最高水平的认知学习结果是。 布卢姆认为最低水平的认知学习结果是知识。最高水平的认知学习结果是() 布卢姆的教育目标分类系统中，代表最低水平的认知学习结果是()． 在布卢姆的认知领域目标分类中，最低水平的认知与最高水平的认知分别是（） 根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是{pz_填空}。 认知领域中超越单纯的记忆，代表最低水平的理解的是（）。 ()目标是最高水平的认知学习结果． 根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是{填空}。 将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域的是{pz_填空}。 认知学习理论的主要代表流派有苛勒的{pz_填空}，布鲁纳的认知一结构学说及奥苏伯尔的{pz_填空}。 布卢姆将教学目标分为认知、{pz_填空}和动作技能三大领域。 认知学习理论认为，有机体当前的学习依赖于他原有的{pz_填空}和当前的{pz_填空}。 评价目标是最高水平的认知学习结果。（） 评价目标是最高水平的认知学习结果（） 按照布卢姆等人的认知教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是（）。 在布卢姆的教学目标分类中，（）是最高水平的认知领域学习目标。   在布卢姆的教育目标分类系统中，认知领域的目标分为六大类，其中最高水平的认知学习结果是（ ）。 认知学习是教学的主要任务。