子日：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”宋代朱熹对“悱”字的解释是（　）

“举一隅不以三隅反，则不复也。”这句话生动地描述了学习的迁移现象。 孔子大说“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”是说要启发学生，举一个例子不懂，就不要举三个例子使人更加迷惑了；对于举一不能反三的学生就不用回复他了。 孔子大说“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”是说要启发学生，举一个例子不懂，就不要举三个例子使人更加迷惑了；对于举一不能反三的学生就不用回复他了（） “举一隅不以三隅反，则不复也。”关于此句下面的解释或说明比较恰当的有（） （三）阅读《论语》中的两则文字，然后回答问题。子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”子曰：“子欲无言。”子贡曰：“子如不言,则小子何述焉?”子曰：“天何言哉?四时行焉,百物生焉,天何言哉?”24.（1）有不少成语源于《论语》，例如“不愤不启”“ 不悱不发”，请再写一个出自上述语段的成语。 孟子在道德教育方法上，强调教师要进行启发教育，“举一隅而以三隅反”（） 孟子在道德教育方法上，强调教师要进行启发教育，“举一隅而以三隅反”。（ ） 在“举隅而反，触类而推”中，“举隅”之义为（） 子日:“不愤不启,不悱不发。”这体现了教师的讲授教学应当重视（） 猝倚一隅半含羞 “不愤不启，不悱不发”见于 在“举隅而反，触类而推”中，“反”之义为（） “不愤不启，不悱不发”体现了（ ）。 “不愤不启，不悱不发。”这句话出自（ ） 不愤不启，不悱不发。（释词题） “不愤不启，不悱不发。”这句话出自（ ）。 “不愤不启，不悱不发”体现了()教学原则． “不愤不启，不悱不发”是（）的教育思想。 不愤不启，不悱不发体现了（）教学原则。 “不愤不启，不悱不发”体现了（）教学原则