体育教学评价是依据“价值判断和测量评定”即质性和量性的评价

{pz_填空}是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段,对教学活动及其结果给予价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。 体育教学评价参与主体的多元性是指注重多方力量参与体育教学评价。评价主体不仅包括，而且还包括家长和社会机构等 （）用目标参照性测验对学生成绩进行评定，它依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目的的要求。 如何理解体育教学评价内容的全面性和可选择性? 依据（）进行分类，可将教学评价分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价。 依据（　　）进行分类，可将教学评价分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价。 依据教学评价在教学活动中的具体作用可以分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价。() 教学评价必须对教学作出价值判断，而不是对教学的事实性认识。 我国现阶段音乐教学评价是依据国际音乐教育评价方法的价值、理念、目标，运用科学可行的方法和手段，对音乐教学要素、过程和效果进行价值判断的。请判断以上所说的是否正确（） 体育教学评价工作的依据是( ) 我国现阶段音乐教学评价是依据《音乐教学大纲》的价值、理念、目标，运用科学可行的方法和手段，对音乐教学要素、过程和效果进行价值判断的活动。请判断以上所说的是否正确（） 用目标参照性测验对学生成绩进行评定，依据 教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成 绩，判断学生是否达到了教学目标的要求，而不 以评定学生之间的差别为目的，称为（ ）。 中国大学MOOC: （）是教学的出发点和归宿，是评价体育教学质量的依据。 选择性评价皮质骨和松质骨骨量采用（） 检验是通过观察和判断，适当结合测量和试验所进行的符合性评价。 检验是通过观察和判断，适当结合测量和试验所进行的符合性评价（） 质性评价很难与量化评价结合起来应用，因为质性评价方法是对学生品德、情感、态度和价值观的评价，不能量化。 质性评价很难与量化评价结合起来应用，因为质性评价方法是对学生品德、情感、态度和价值观的评价，不能量化。 简述体育教学评价的教育性原则。 简述体育教学评价的教育性原则