小明解数学题的时候,总是能够想到其他人想不到的方法,这体现了小明的（）思维

数学课上．小明和小玲用不同的方法都正确解答了一道数学题，王老师并没有直接评判谁对谁错，而是让小明和小玲分别阐述自己的解题思路。王老师注重以下哪个教学目标?( ) 挖矿是做一个很难的数学题,这个数学题不是检测脑子聪明与否,而是看CPU的算力如何 小明觉得减肥数学题的过程很有趣，所以他经常会找一些难题来做他的学习动机属于（） 数学的思想方法是理解数学、认识数学和应用数学必不可少的。() 场内其他人员座次安排方法有()。   通过双重预防机制的建设，能够切实解决“想不到、管不到、治理不到”问题。 请说出这道数学题的答案：古稀-不惑+知天命=？ 教师教会幼儿一类数学题后，幼儿按照已有的方法解题。这里，幼儿运用的是（） 小明努力学习，遇到不会的数学题问老师，老师想到一种新思路便讲解给小明，但小明仍不会。老师讲两遍后小明仍未听懂，老师就说：“那你把答案记住就行了”。请用心理学的相关知识分析该老师的行为。假如你是老师，你会怎么做? 小明努力学习，遇到不会的数学题问老师，老师想到一种新思路便讲解给小明，但小明仍不会。老师讲两遍后小明仍未听懂，老师就说：“那你把答案记住就行了”。 请用心理学的相关知识分析该老师的行为。假如你是老师，你会怎么做? 小明努力学习，遇到不会的数学题问老师，老师想到一种新思路便讲解给小明，但小明仍不会。老师讲两遍后小明仍未听懂，老师就说：“那你把答案记住就行了”。 请用心理学的相关知识分析该老师的行为。假如你是老师，你会怎么做？ 在交谈中，用手指点别人是很不尊重人的表现，需要指出其他人的时候，正确的方法是（）。 在交谈中，用手指点别人是很不尊重人的表现，需要指出其他人的时候，正确的方法是() 数学能力是理解数学的(以及类似的)问题、符号、方法和说明是本身的能力。() 互补吸引告诉我们，有时候，我们喜欢其他人能（ ）我们的不足。 理解数学问题、符号、方法和证明的本质的能力是：() “人有多大胆，地有多大产；不怕办不到，就怕想不到。”这体现的是（） “人有多大胆，地有多大产；不怕办不到，就怕想不到。”这体现的是（） 学生在完成数学题时进行“一题多解”，这是在训练学生的（ ）(常考) 有效地使用电子邮件能够改善其他人对你的看法（）