语文智育有两个特点：语文智育与学生的知识水平、能力水平关系密切；语文智育与学生的（）关系紧密

通过设置选择题、填空题来测定学生知识与能力水平的测验是（　　）。 语文技能包括语文（）和（）两个方面。 通过设置选择题、判断题等来测定学生知识与能力水平的测验是（）。 语文教材是学生获取知识、提高语文能力、养成良好习惯和培养良好语文素养的载体。 语文是（）很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。 语文是很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整 语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、（）、语文能力、语文学习方法和习惯，以及（）和人文素养等。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生终生发展的基础。 语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、、语文能力、语文学习方法和习惯，以及和人文素养等。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生终生发展的基础 注重发展学生知识与能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程是（）。 注重发展学生知识与能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程是（　　）。 学校应把智育放在首位，努力提高教师的教学水平，提高学生成绩（） 智育的任务就是教学生学习文化知识。 3. 注重发展学生知识与能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程是(　) 智育就是知识教育。 智育就是知识教育。 （ ） “工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的和课程（）的特点； 智育就是向学生传授基础知识和基本技能 评析：语文知识和语文能力相结合的单元组合语文教材理论。 学生综合素质测评内容为德育、智育、体育、能力四个方面，其中能力所占比例为( )。 语文知识的学习、语文技能的掌握具有（）上升的特点