学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向。

学习风格是学习者在探究、解决其学习任务时所表现出来的典型的、一贯的、独具个人特色的（ ）和学习倾向 分析学习者学习风格的目的是( ) 全面分析学习对象，除了分析学习者一般特征、个性差异和初始能力外，还有一个重要的因素，那就是学习者的（ ） 帕克认为按学习风格分，学习者分为整体性学习和（)。 选择学习者的经验必须以尊重学习者的个性差异为前提。 （）是学习者在学习过程中赖以持续的情况和条件。 信息技术环境的发展改变了学习者的学习方式，给予人们全新的学习观念。下列关于网络环境下学习者学习特征转变的理解，合理的是（） （）是学习者对学习目标、学习内容、学习方式乃至学习评价的自主建构、选择、监控、反思和调节的方式。 学习方式：学习者所具有或偏爱的方式以及表现出来的相应的学习特征。() 学习者特征分析主要包括对学习者的（）等内容进行分析。 帕克的研究指出， 按学习风格分， 学习者主要有两类， 一类是序列性学习者， 另一类是（)。 学习者特征分析包括 新课程学习者分析倡导学习者分析主体的多元化和学习者分析标准的（）。 对于教学设计者而言，了解学习者的学习风格，其主要目的是（ ） 学风是指在一定环境的条件下形成和表现出来的带有一贯性的学习风格和行为样式，它包括（） 简述学习者的一般特征。 不是具备自主学习能力的学习者的主要特征是（）。 （）是分析学习者目前学习状况与期望学习者达到的学习状况之间的差距 建构主义学习理论认为学习是学习者内部心理的建构和改组，是学习者主动认知的过程。 建构主义学习理论认为学习是学习者内部心理的建构和改组，是学习者主动认知的过程（）