假如某人现在拥有3个苹果和2个桃,你从他那取走1个苹果,然后又给了他2个桃,他对此感到满意。如果以横轴表示苹果的数量,你认为此人此时的边际替代率是()

入冬前，妈妈买回了一筐苹果．清理时，发现这筐苹果2个、2个地数，余1个；3个、3个地数，余2个；4个、4个地数，余3个；5个、5个地数，余4个；6个、6个地数，余5个．这筐苹果至少有______个。   张师傅以1元钱3个苹果的价格买进苹果若干个，又以2元钱5个苹果的价格将其卖出，如果他要赚得10元的利润，那么要卖出苹果多少个？ 如果苹果和香蕉之间的边际转换率是3个苹果换1根香蕉，1根香蕉的相对价格是2个苹果，那么厂商将( )。 农民小李到农贸市场卖水果，苹果、梨、橘子、桃四种水果各一箱。苹果、梨、橘子三箱水果，平均每箱51个；梨、橘子、桃三箱水果，平均每箱47个；苹果、桃两箱水果，平均每箱43 个，则苹果共有（）个。 儿童从会算“二个苹果加三个苹果等于五个苹果”，上升到“2＋3=5”的思维变化，体现的发展趋势是（） 3个苹果加2个苹果，幼儿回答是5个苹果，但对于3+2=？幼儿往往不能回答，这说明幼儿的思维具有（）特点 水果店里有相同数量的苹果和梨，现要把这些苹果和梨放入若干个水果篮中。已知每个水果篮放6个苹果和4个梨，最后还剩下2个苹果和18个梨，那么一共包装了（）个水果篮。 一堆苹果，5个5个地分，剩余3个；7个7个地分，剩余2个。这堆苹果的个数最少为（） 苹果、香蕉和猕猴桃三种水果放在一个箱子里，已知三种水果的数量都是质数，且各不相等，苹果的数量乘以香蕉和苹果的数目之和，等于猕猴桃的数目加上120。那么苹果有（）个 你和邻居摘苹果和桃。假设你摘苹果的机会成本比邻居低，而摘桃的机会成本和邻居一样。下面说法正确的是()。①你摘苹果具有比较优势②邻居专门从事摘桃更好③你可帮邻居摘苹果交换邻居的摘桃劳动④邻居专门从事摘苹果更好 萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是一个苹果;你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。”由此而论() 水果店新进一批苹果，需要进行包装，如果3个苹果一盒则还多出2个，6个苹果一盒还多出5个，9个苹果一盒还多出8个，则这批苹果最少有（）个 你对一个文件拥有读权限，你还属于三个组：1组拥有完全控制权限，2组有删除权限，3组有DENY属性。那么你对这个文件的最终权限是什么？（） 问儿童“1加1等于几”，儿童可能无法回答，但若问他“1个苹果加1个苹果等于几个苹果”，他就比较容易回答，这是儿童的体现（） 把30个苹果平均分给4个人，剩下2个苹果（） 现有三堆苹果，其中第二堆苹果比第三堆苹果多1个。如果从每堆苹果中各取出1个，那么在剩下的苹果中，第一堆个数是第二堆的3倍。如果从每堆苹果中各取出5个，那么在剩下的苹果中，第一堆个数是第三堆的4倍。原来三堆苹果共有（）个 问儿童“1加1等于几”,儿童可能无法回答,但若问他“1个苹果加1个苹果等于几个苹果”，他就比较容易做出回答，这是儿童（）的体现。 问儿童“1加1等于几”,儿童可能无法回答,但若问他“1个苹果加1个苹果等于几个苹果”，他就比较容易做出回答，这是儿童（　　）的体现。 你和邻居摘苹果和桃。假设你摘苹果的机会成本比邻居低，而摘桃的机会成本和邻居一样。下面说法正确的是（  ）。①你摘苹果具有比较优势②邻居专门从事摘桃更好③你可帮邻居摘苹果交换邻居的摘桃劳动④邻居专门从事摘苹果更好 问儿童“1加1等于几”，儿童可能无法回答，但若问他“1个苹果加一个苹果等于几个苹果”，他就比较容易回答，这是儿童（??? ）的体现。