健康教育实践中，提出了知识、信念、态度和行为实施之间的递进关系模式。这种模式被称为（）

知识 、态度、信念和价值观等影响健康相关行为的因素属于（    ） 健康信念模式在产生促进健康行为、摈弃危害健康行为的实践中遵循的步骤依次为（） 健康信念模式在产生促进健康行为、摈弃危害健康行为的实践中遵循的步骤依次为 “健康信念模式”中提出的“三个方面认识”分别是（） 布朗在管理实践中提出的解决冲突的具体方法有 ( ) 马卡连柯在他的德育实践中提出并特别重视贯彻（ ）。 说服教育对象转变不正确的健康态度、信念和行为习惯，属于（ ）。 健康相关行为改变的（）模式认为：卫生保健知识和信息是建立积极、正确的信念与态度，进而改变健康相关行为的基础，而信念和态度则是行为改变的动力。只有当人们了解了有关的健康知识，建立起积极、正确的信念与态度，才有可能主动地形成有益于健康的行为，改变危害健康的行为。 对个体健康知识、信念、态度，技能等产生影响的因素被称为（） 知信行理论认为改变健康相关行为，建立正确的信念和态度的基础是（） 健康知识（信息）与健康行为（实践）之间的桥梁指的是（） 卢梭在其教育代表作（）中提出了自然教育的思想。 （）在动物界的教育中提出了教育生物起源论 如何在教育实践中实施活动性原则。 知识、信念、态度、价值属于哪种影响行为的因素知识、信念、态度、价值属于哪种影响行为的因素（） 健康促进规划的过程评价主要是评价目标人群知识、态度、信念的变化（） 健康促进规划的过程评价主要是评价目标人群知识、态度、信念的变化（） （）在其著作《教育漫画》中提出了著名的教育思想“白板说” 道德教育实践中师生之间的关系应该是（） 中医临床实践中提出假说并进行检验,是中医临床研究的主要模式