根据塞尔曼的儿童友谊开展的阶段论，谈谈对培养学生健全人格的措施。

赛尔曼根据儿童的反应，将角色采择分成以下阶段（）。 儿童对同伴、朋友的选择性逐渐增强,要求也更加严格,因此同伴、朋友关系持续时间比较长。根据美国心理学家塞尔曼的观点,该儿童处于友谊发展的() 从20世纪70年代，塞尔曼及其同事利用（）方法，如霍莉爬树，儿童对友谊、权威、亲子关系等不同社会交往情景中社会观点采择的发展进行了研究，建构了儿童观点采择发展阶段理论。 塞尔曼采用（　　）方法对儿童的观点采择能力进行了研究 儿童对友谊认识的发展，按阶段可分为（）。 儿童对友谊认识的发展按阶段可分为（）。 儿童对友谊认识的发展按阶段可分为( ?) 中国大学MOOC: 美国儿童心理学家塞尔曼用 研究儿童观点采择能力的发展。 根据凯尔曼的观点，态度形成包括（ ）等阶段。 根据塞尔曼的角色采择理论，到一定年龄时儿童逐渐认识到即使得到了相同的信息，自己和他人的观点仍可能会有冲突。这个年龄阶段在( ) 根据塞尔曼(R.Selman)对观点采择的砑究，儿童能从中立的第三者的角度来看待自己和别人的想法与行为，这属于 依据埃里克森的人格发展理论，联系教育实际，谈谈在整个基础教育阶段教师应如何培养学生的健全人格。 儿童友谊的发展经历的阶段有（）。 格塞尔认为，儿童对自己的行为能进行自我调节。 儿童友谊的发展可分为几个阶段？ 格塞尔认为儿童有哪些发展原则？ 格塞尔关于儿童发展的原则有（） 谈谈如何加强对学生创造性思维的培养。 联系教学实际，谈谈如何对小学生进行心智技能培养 请结合实际谈谈对培养学生“道德实践能力”的理解