将课程定义为学校指导的所有活动，这一观点认为课程即（）。

课程计划是课程的总体规划，颁布这一学校教育教学工作的指导性文件的机构是__________。 奥利瓦认为课程是学习者在学校指导下所获得的全部经验的计划和方案。奥利瓦的这种观点意味着课程即()。 “课程不应指向活动，而应直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标而服务的”，这种观点意味着课程即（）。 “课程不应指向活动，而应直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标而服务的”，这种观点意味着课程即（ ）。 “课程不应指向活动，而应直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标而服务的。”这种观点意味着课程即（ ） 将课程分为国家课程、地方课程和学校课程的划分依据是（）。 将课程分为国家课程、地方课程和学校课程的划分依据是（）。 “课程不应指向活动，而应直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为了达到这些目标而服务的。”这种观点意味着课程即（） 将课程分为国家课程、地方课程和学校课程，是根据（）进行分类的 将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是依据（）来进行划分的 “老师将南京当地的白局艺术引人学校并开设相关课程，通过学唱和编创新曲等方式指导学生学习当地音乐文化”，这一课程的性质是（ ）。 简述课程即经验的主要观点。 老师将南京当地的白局艺术引入学校并开设相关课程．通过学唱和编创新曲等方式指导学生学习当地音乐文化”，这一课程的性质是()。 师将南京当地的白局艺术引入学校并开设相关课程．通过学唱和编创新曲等方式指导学生学习当地音乐文化”，这一课程的性质是()。 “老师将当地的豫剧艺术引人学校并开设相关课程，通过学唱、创编剧本和新曲等方式指导学生学习当地音乐文化”，这一课程的性质是（ ）。 师将南京当地的白局艺术引入学校并开设相关课程．通过学唱和编创新曲等方式指导学生学习当地音乐文化”，这一课程的性质是()。 秉持“课程即教学科目”观点的人，比较倾向于认同“课程内容即教材”（） 与课程是学校组织的活动的观念同一渊源的课程观是（）。 “老师将当地的豫剧艺术引入学校并开设相关课程，通过学唱、创编剧本和新曲等方式指导学生学习当地音乐文化”，这一课程的性质是( )。   “老师将当地的豫剧艺术引入学校并开设相关课程，通过学唱、创编剧本和新曲等方式指导学生学习当地音乐文化”，这一课程的性质是( )。