简述随班就读的安置原则。

健全完善随班就读保障体系是（）的关键。 随班就读教学模式是建立在非分类原则基础上的一种（）模式。 随班就读的学生，是以（）的方式参与普通课程学习。 随班就读保障体系既包括（）又包括微观系统。 随班就读保障体系既包括（）系统又包括（）系统。 随班就读学生的特殊课程，一般在（）里进行。 随班就读是促进残疾儿童平等融入社会的（）。 ()婴幼儿不适合进入普通学校随班就读。   随班就读学生参与普通课程学习，需要在（）个方面进行调整。 随班就读学生的个别化教育支持，“个别”是指（），“支持”是指（）。 关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是：（）。 为随班就读的特殊儿童开设特殊课程，首先要评估特殊儿童的（）。 学校拒绝接收普通教育能力的残疾儿童、少年随班就读可以吗？ 学校拒绝接收普通教育能力的残疾儿童、少年随班就读可以吗 随班就读能促进普通婴幼儿对特殊婴幼儿的理解和接纳。()   随班就读学生在学习普通课程时，需要调整（）个方面，来促进学生的学习。 “随班就读”是指让具有一定能力的()等特殊儿童就近进入普通学校学习。   （  ）应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。  随班就读可让()就近进入普通学校，同普通婴幼儿一起学习、一起活动、共同进步。   近年来，某市按照“支持特殊教育”“办好特殊教育”发展战略，抓住国家改革试验区建设机遇，重点开展随班就读实验，把新一轮改革发展聚焦于优质融合，构建特教与普教融合发展机制，着力提高随班就读质量，促进残疾学生从“有学上”走向“上好学”。以上案例体现了该市政府积极履行（）