成见效应是指对评价对象的既有看法和态度影响对评价对象作出正确判断的一种心理现象。()

首因效应是指评价者在评价中由于种种原因，对评价对象的评价先后不一致的一种心理现象。() 态度的{pz_填空}指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念。 个人对态度对象的评价、爱好和情绪反应，称为态度的（） 态度是个体对某一对象的评价和行为倾向 态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的（ ）。 态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的 态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的（　　）。 态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的（） 近因效应是指评价者对评价对象既不愿对优者给太高的评价，也不愿给劣者以太低的评价，尽量缩小差距，向中间状态集中的一种心理现象。() （）指人们对态度对象肯定或否定的评价以及由此引发的情绪情感。 按照评价对象，对环境影响进行分类，环境影响评价可以分为规划的环境影响评价和( )。 评价主体（产品、服务、过程）对评价对象（客户、企业）评价内容既有相同之处，也有不同之处（） 评价主体（产品、服务、过程）对评价对象（客户、企业）评价内容既有相同之处，也有不同之处（） 态度认知成分的核心是（）个体对某一对象的态度，就其认知成分来说，评价是中心环节。评价即确定价值，就是确定态度对象对个体的社会意义 个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念称为（）。 个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念称为（ ）。 在现实生活中，首因效应所形成的第一印象常常影响着人们对他人以后的评价和看法。 评价包括形成评价、过程评价和效果评价。评价的焦点在于活动对目标人群知识态度行为的直接影响是（） 教师在了解学生的过程中，要注意克服“第一次效应”、“成见效应”、（）等的影响，这些效应有可能制约教师对学生的深入了解。 教师在了解学生的过程中，要注意克服“第一次效应”、“成见效应”、（）等的影响，这些效应有可能制约教师对学生的深入了解