对待学生，教师不能以成绩的好坏分优劣，以智力的高低定亲疏，以个人的感情为转移，更不能以家庭的出身分高下。这是（）的表现

教师的专业态度要求教师对待学生：（）；对待自己：（）。 好坏：优劣 好坏∶优劣（） 不能以潮流来判断艺术的优劣,艺术家的优劣最后只能看作品 学科教师可以按学生考试成绩给学生排队，但不能公布学生名次（） 学科教师可以按学生考试成绩给学生排名，但不能公布学生名次（） 教师如何根据学生智力的差异而开发学生的智力？ 教师对待学生的评价态度（）。 教师应当如何对待学生 教师应当如何对待学生 学生的智力水平有高低差异，大部分人的智力属于（） 烹饪原料的品质优劣，主要取决于烹饪原料的的高低和加工性能的好坏（） 某学校以学生成绩作为教师考核标准怎么看？ “能以积极的态度对待科学技术”属于教师应具备的（） 教师依据小红的成绩在全部学生的成绩序列中所处的位置来判断其成绩的优劣，而不考虑小红是否达到了教学目标的要求。这种教学评价属于（）。 学习成绩好的学生智力水平高。   课堂情境的好坏优劣基本取决于教师对情境的有效识别和干预。 教师尊重学生,公平对待每位学生，体现了教师（）道德要求 学生是教育的对象，教师可以随意对待学生。 学生是教育的对象，教师可以随意对待学生。