TELS的教师培训不是美国学者的对策（）

美国学者伯克认为，“教师专业发展”这个概念的基本假设是（） 美国学者福勒和布朗提出的教师成长阶段的划分依据是（）   美国学者布莱克和穆顿提出了（）   美国学者司德菲提出的教师生涯发展模式属于一种能力发展模式（） 美国学者布克汉姆最早从实践层面探讨了教师成为研究者这一理念。 根据教师关注的内容，把教师生活分成四个阶段，并提出教师生活关注理论的美国学者是（）。 根据教师关注的内容，把教师生活分成三个阶段，并提出教师生活关注理论的美国学者是（）。 按美国学者司德菲对教师成长历程的划分，教师职业倦怠一般表现在（）阶段。 根据美国学者伯林纳的教师专业发展阶段理论，至少有四五年教龄的教师属于( ) 以下哪些是美国学者泰勒的观点（） 美国学者恩格尔将购买决策分为（） ?美国学者布莱克和莫顿提出了 美国学者（）提出了4P理论。 提出“目标管理”的人是美国学者（） 提出素质洋葱模型的美国学者是( ) 美国学者肯尼斯·阿罗提出了（）。 美国学者西蒙行政理论的中心是：____ 美国学者恩格尔将购买决策分为()。 提出混合扫描模型的美国学者是() 根据美国学者Kumpe and Plet型企业转变