教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是{pz_填空}。

教师成长的策略包括系统的理论学习、{pz_填空}、{pz_填空}和自觉的科学研究。 常用的训练学生创造性思维的方法有发散思维训练、{pz_填空}、自我设计训练和{pz_填空}。 依据学生对知识概括的抽象程度，知识概括可分为{pz_填空}概括和理性概括。 依据学生对知识概括的抽象程度，知识概括可分为{pz_填空}概括和理性概括。 学生文化具有{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 教师的劳动特点包括{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 教师威信主要包括{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 教师职务包括{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 班主任了解学生一般采用如下四种方法 ：{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 教师引导学生按一定规则制度练习，形成好习惯的方法是{pz_填空}。 对认知和技能领域的学业成就的评价，最常用的评价手段是{pz_填空}和{pz_填空}。 完备的教师知识结构 是{pz_填空}和{pz_填空}、{pz_填空}。 我国最早提出启发式教学思想的 是{pz_填空}，在国外，启发式教学始于古希腊的{pz_填空}。 对中小学教师的素质要求可以概括为：教育理论知识与技能，{pz_填空}，{pz_填空}。 中小学教师的素质要求可以概括为：{pz_填空}、教育理论知识与技能和{pz_填空}。 教师对学生认知、学习结果进行考查的最直接、最常用的方法是（ ） 对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是{pz_填空}和教师自编测验。 {pz_填空}是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据。 对认知和技能领域的学业成就的评价，最常用的评价手段是{pz_填空}和教师自编测验。 教师职业是一种{pz_填空}职业，教师是{pz_填空}人员。