教育要促进每个儿童在原有基础上的发展，这就要求教育遵循（）

梁启超认为：“要进行趣味教育，就要让学生领会学习的乐趣，不能摧残学生的学习趣味。而摧残趣味教育的原因其中有一条就是注射式教育。”这就要求教师要开展趣味教育，就要做到(   )。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出，“以（）为基本活动，促进每个儿童富有个性的发展 。” 教师在教育活动中要确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律，这就要求教师要扮演好（　　）。 教师在教育活动中要确定目标.建立班集体.制订和贯彻规章制度.维持班级纪律，这就要求教师要扮演好（）。 个体身心发展的顺序性要求教育要（　　） 个体身心发展的顺序性要求教育要（） 乌申斯基指出，儿童依靠形式、颜色、声音和感觉来思维，这就要求教学中要贯彻()． 教师在教育活动中要确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律，这就要求教师要扮演好（  ）。 个体发展会表现出不同的年龄特征及主要矛盾，面临不同的发展任务，这就要求教育工作者要遵循个体身心发展规律的（） 在探究式科学教育中，需要帮助儿童在他们原有想法的基础上，（）正确的科学概念。 教师要遵循教育规律，在实施好应试教育的基础上，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展（） 在儿童心理发展基础上，对儿童的教育年龄作了划分的学者是（） 个体身心发展的（）要求教育活动要善于捕捉个体身心发展的最佳时期。及时施教，以促进个体更好的发展。 儿童心理发展的顺序性原则要求教育要循序渐进，不能拔苗助长（） 个体身心发展的（ ）要求教育活动要善于捕捉个体身心发展的最佳时期，及时施教，促进个 体身心更好的发展。 教育之所以能够促进儿童发展，根本在于儿童在发展上具有 以课程专家或教师计划为主体的学科（领域）教育活动，一般都会忽视儿童的发展和儿童的兴趣，因为它很难在真正意义上符合每个个体的不同兴趣和需要，使每个儿童都能在原有水平上得到发展。 教育要促进儿童发展，应遵循哪几个身心发展规律? 进入新时代，中国正加快实现向经济强国的跨越，这就要求教育必须充分发挥开发的长效作用，不断促进我国经济发展动能由要素驱动、投资驱动向创新驱动转换 学生发展的个别差异性要求教育要坚持（）。