质的研究倡导“教师即研究者”，目的是使教师从“教书匠”走向“教育家”。

“教书匠”的隐喻所突显的是（ ?? ）。 教育行动研究重要特点之一是研究者与行动者二合一，而首创“教师即研究者”概念的学者是（） 阅读下列文字，回答有关问题。 随着社会发展和教育改革的深化，要求教师必须转变角色，即由知识的传授者向教育实践的研究者转变．由“教书匠”向“研究型”“专家型”与“学者型”教师转变。这要求教师要不断通过教学研究实现自身的专业发展。 结合上述材料，简要回答问题： (1)化学教学研究的基本方法有哪些?各有什么特点?(2)化学教学研究具有什么重要意义? 新课程倡导的教师观提出，从教学与研究的关系看，教师是教育教学的__ 如何理解教师是教育教学的研究者？ 阅读下列文字，回答有关问题。 随着社会发展和教育改革的深化，要求教师必须转变角色，即由知识的传授者向教育实践的研究者转变．由“教书匠”向“研究型”“专家型”与“学者型”教师转变。这要求教师要不断通过教学研究实现自身的专业发展。 结合上述材料，简要回答问题： (1)化学教学研究的基本方法有哪些?各有什么特点?(2)化学教学研究具有什么重要意义? 教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是坚持学习课程理论和教学理论，（），对自身的行为进行反思。 教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是坚持学习课程理论和教学理论，（），对自身的行为进行反思。 教师成为研究者的制约因素包括（） __________首创了“教师作为研究者’’的理论。（　　） 蛀书虫和教书匠是吕世伦老师对自己的评价（） 目前，教师成为研究者或教师即研究者已经成为教师教育改革中的一个具有国际影响力的运动，也成为教师专业化发展的重要趋势与教育改革的必然要求（） 校本教育研究是20世纪60年代前后随着“教师即(成为)研究者”运动而兴起的。() 教师成为研究者，应该具备的素养有（） 大学教师的首要角色是学术研究者 新课程背景下教师职业角色的转变主要有（　　）。①从教师与学生的关系看，新课程要求教师是学生学习的促进者 ②从教学与研究的关系看，新课程要求教师是教育教学的研究者 ③从教学与课程的关系看，新课程要求教师是课程的建设者和开发者 ④从学校与社区的关系看，新课程要求教师是社区型的开放的教师 在行动研究中，教师有双重身份，既是实践者，又是研究者。 科学认识教师作为研究者的意义为() 首倡“教师作为研究者”课程思想的教育家是（） 质性研究的研究工具是研究者本人。