认知策略是个人对自己的注意、记忆、思维、学习等认知活动进行调节和控制，以提高认知操作水平的一类内部组织起来的认知技能（）

记忆术、做笔记、提问、生成性学习等属于认知策略里的（ ） 元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监视策略和调节策略（） 认知是综合能力，包括感知觉能力、思维能力、注意能力和记忆能力等 元认知指学习者对认知的认知，一般认为它包括对自己作为活动者的认识、对{pz_填空}的认识和对有关学习策略及使用方面的认识。 一个人感知、记忆、想象、思维等认知能力俗称( ) 认知策略指学生对知识过程进行调节与控制的能力，包括学习者控制自己的注意、选择性知觉、调节编码方式、提高记忆质量等能力（） 元认知策略是指个体为实现最佳的认知效果对自己的认知活动所进行的调节和控制 元认知策略是指个体为实现最佳的认知效果对自己的认知活动所进行的调节和控制（） 元认知策略是指个体为实现最佳的认知效果对自己的认知活动所进行的调节和控制（） (2015陕西西安)()是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。 （）对学习的研究深入到学生的内部思维活动，强调学生的内部认知、认知倾向和认知结构在学习中的作用。 认知包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等因素（） 认知—运动能力是指在动作技能形成过程中人的认知活动的表现水平，包括运动知觉、运动表象、运动记忆、运动思维、运动注意等（） 认知活动包括感觉、知觉、记忆、思维、言语、想象等要素，其中最核心的是想象（） 元认知是个体关于自己的认知过程的知识和调节这些过程的能力。元认知策略是一种典型的学习策略，指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略，包括计划策略、监控策略和调节策略。监控策略是在认知活动进行的过程中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平，并根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。根据以上定义，下列不属于监控策略的是： 一个人的感知、记忆、想象、思维等认知能力俗称（） 元认知是对认知过程和认知策略的认识，具有元认知能力的学习者能自动地掌握、控制和监控自己的()。 元认知是“对认知的认知”，其实质是个体对自己认知活动的（）、（）、和（）。 元认知策略是指学生对自己学习过程的有效监视和控制。 学习策略可以分为认知策略、元认知策略和资源管理策略等三个方面。