（）对学习的研究深入到学生的内部思维活动，强调学生的内部认知、认知倾向和认知结构在学习中的作用。

辨析题：学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效率越好。 直接推动学生学习的内部动力是（） 直接推动学生学习的内部动力是（） 影响学生学习特点的内部因素是（ ）。 学习动机是直接推动学生进行学习的内部力量。( ) 判断正误，并说明理由：学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效率越好 增强学生学习的内部动机的方法有（　　） （）是直接推动学生进行学习的内部动力。   学习准备是学生的内部条件，是学习的起点。 学习动机是推动学生学习的一种内部动力。 学习准备是学生的内部条件，是学习的起点（） 学习动机是推动学生学习的一种内部动力（） 促进学生内部学习动机有以下哪些策略： 学生的学习兴趣、求知欲属于内部动机（） 如何从内部动机入手培养学生的学习兴趣？ 学习动机又称学习兴趣，是推动学生学习的一种内部动力（） （　　）是推动学生进行学习的一种内部动力。 直接推动学生学习的内部动力是{pz_填空}。 研究表明，学生的座位安排对学生的学习效果（） 开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生的（），强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中（），体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。