选择古代哲学家经常采用的“假设两难情境”，编制“道德两难故事”，作为引发儿童道德判断的工具，研究儿童道德判断发展的心理学家是（）。

提出“道德两难故事法”的心理学家是（） 青少年道德认知发展研究采用道德两难故事法的是（） 皮亚杰采用“道德两难故事法”提出道德发展阶段论。( ) 道德两难故事法的创始人是【 】 倡导“道德两难法”的教育家是() 用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（　　） “道德两难论”是__________研究道德发展问题的主要方法。 “道德两难论”是皮亚杰研究道德发展问题的主要方法 简述德育认知模式中"道德两难"问题的教育意义。 开创了道德两难故事法来研究道德发展的心理学家是（） 利用“道德两难故事法”进行道德教育的心理学家是（ ）。 心理学家（　　）运用“道德两难”故事研究出道德发展阶段论 通过“道德两难故事”作为引发儿童道德判断的工具的心理学家是（）。 采用“道德两难法”研究儿童道德发展和教育问题的教育家是（） （）根据儿童道德认知发展的阶段性提出了“道德两难法” 下列哪一项不是处理道德两难困境的指导原则？（） “道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的重要方法。 道德两难问题只能用于测量儿童的道德判断的发展水平。 “道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的主要方法。 道德两难问题只能用于测量儿童的道德判断的发展水平（）