心理学研究表明，学习动机强度越大，学习效率越高。( )

心理学家耶克斯－多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平是固定不变的。 心理学家研究表明：焦虑情绪与学习效率密切相关，高焦虑者学习成绩最好。 心理学家耶克斯和多德森的研究表明,学习动机强度的最佳水平是固定不变的。 联系实际说明学习教育心理学的意义。 心理学研究表明：动机强弱程度和工作效率之间是( ) 研究表明，学习动机强度与学习效率之间的关系一般表现为（） 动机强度越强，则学习效率越高。 研究表明，学习动机水平越高，学习效果就越好。（　　） 心理学家的研究表明，一般情况下，动机强度与活动效率的关系是（） 教育心理学研究认为，焦虑水平与学习效率之间的关系是 。 教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过（  ）途径来形成。   学习大学心理学的意义有（） 学习大学心理学的意义有（ ）。 心理学研究表明，新的学习需要可以通过下列哪些途径来形成（　　） 教育心理学研究表明，新的学习 .两条途径来形成，即（） 学习动机能够促使个体产生学习行为，表明学习动机具有()。 心理学研究表明，动机强度与问题解决效果的关系可以绘成( )。 心理学研究表明，动机强度与问题解决效果的关系可以绘成 （2014安徽）心理学研究表明，能使知识保持达到最佳效果的学习程度为()。 提出学习动机的强化理论的心理学家属于学习心理学流派中的