在对教育不平等的社会学分析中，保罗·威利斯的主要观点是

根据卢梭的观点，人类不平等的起源是（　　）。 首先对社会不平等的产生和发展进行系统研究，并鲜明地论证了社会不平等是随着私有制而来的是 ( ) 教育资源配置不平等会造成教育机会的不平等，教育作为阶层再生产的机制逐渐丧失（） 教育功能论的社会学分析的典型代表是（） 美国社会学家默顿认为越轨行为是经济不平等和缺乏机会平等的一种副产品 社会分层体现着社会不平等。() 导致民族不平等的社会根源 社会不平等的研究传统包括 认为阶级结构是一种不合理的社会结构,会造成社会不平等的观点,属于 私有制社会不平等现象的主要表现形式是（ ）。 在《乌托邦》中，莫尔对“羊吃人”的社会进行了深刻分析，并指出这种不平等社会的根源是（ ）。 我国现阶段教育不平等的主要原因是什么？ 当前我国教育不平等主要表现在哪些方面？ 强调教育研究应当揭示教育生活中的利益关系，积极寻找克服教育及社会不平等和不公正的策略。这种观点属于（） 学校教育问题的社会性别不平等表现在哪里？ 根除社会不平等现象的前提条件是（）。 收入分配不平等的主要原因 对收入分配不平等程度的衡量指标主要有哪些？ 教育的显性功能表现为教育复制了现有的社会关系，再现了社会的不平等（） 试述社会不平等的两个研究传统。