有四个角的图形就是长方形,对吗（）

红黄牌必须是长方形的吗 红黄牌必须是长方形的吗 七巧板中有长方形吗（） 一块长方形木板，截去一个角，还剩（）。   下列四个几何体中，已知某个几何体的主视图、左视图、俯视图分别为长方形、长方形、圆，则该几何体是() 尿内见到缺角长方形结晶为 把一个平行四边形拉成一个长方形，平行四边形的面积（）长方形的面积 一个长方形长、宽分别为a、b。该长方形的面积为（）。 用两个完全一样的长方形一定能拼成（）图形 塔吉克斯坦国旗呈长方形，自上而下由____三个平行的横长方形组成。 ：一个长方形的长和宽的长度都增加了10%，则新长方形面积比原来的长方形面积增加了（ ）。 把一个长方形框架拉成一个平行四边形，则平行四边形面积（）原来的长方形面积 一水果贩将桔子堆成长方形垛（下图表示长方形垛的垒法），若最底层长边有10个桔子，短边有5个桔子，则此长方形垛最多可以放（ ）个桔子。 一个长方形长6cm，宽4cm，现分别平行于长和宽剪了若干刀，将长方形分割成若干个小长方形，这些小长方形的周长之和比原长方形周长多了56cm。那么最多剪了_刀。 把一个平行四边形活动框架拉成一个长方形，那么原来平行四边形与现在长方形相比（） 学生学习完平行四边形后再学习长方形，平行四边形的学习对学习长方形的影响是（）。 在样本的频数分布直方图中，有11个小长方形，若中间一个长方形的面积等于其他10个小长方形面积的和的四分之一，且样本数据有160个，则中间一组的频数为()。 在训练学生估计平行四边形面积后，要求学生估计长方形和不规则图形面积，对长方形面积的估计成绩显著提高，而对不规则图形面积的估计则没有提高。这一实验结果支持了（）。 材料：    在一节数学课上，毛老师准备给同学们讲授“长方形”这个概念。毛老师走进教室，对同学们说：“同学们，今天我们要学习的内容是‘长方形’，那么什么是长方形呢？”说完，张老师拿出一张白纸，说：“这张纸就是长方形的，同学们观察一下，看看它有几个角、几条边。”同学们很快就说出，长方形有四个角、四条边。接着，毛老师结合之前学习过的内容，继续讲解长方形的基本特征。最后，毛老师对同学们说：“今天我们一起学习了解了什么是长方形，那么请同学们想一想在我们日常生活中有什么东西是长方形的呢？”过了一会儿，张晓站起来说：“我们的教室是长方形的，我们的黑板也是长方形的。”接着，同学们争先恐后地回答问题，课堂气氛非常活跃。  问题：  (1)毛老师采用了哪些教学方法？请结合材料加以分析。(2)毛老师贯彻了哪些教学原则？请结合材料加以分析。 平行四边形：长方形：正方形（）