如果两种学习活动含有共同成分，就会有迁移现象发生，此观点属于( )。

认为迁移之所以能够发生，是因为学习者能够顿悟出两种学习之间所存在的共同原理，持这种观点的迁移理论是（） 实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化原理。（ ） 两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移成为（） 当溶液中含有两种或两种以上的离子时，滴加一种共同沉淀剂时，发生沉淀有先后的现象叫（ ） 认为“产生迁移的关键是学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理”属于（ ）的观点。 （）理论认为迁移产生的关键是学习者在两种活动中通过概括形成了能够泛化的共同原理 中国大学MOOC: 根据贾德的迁移概括说，学生越是能够有意识地概括出两种学习之间的共同原理，迁移越容易发生。 现代迁移理论以安德森等人为代表，他们认为如果两种学习中产生交叉或重叠，则可以产生迁移（） 只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习会产生学习的迁移。这是（）的观点。 认为只有当学习情境和迁移测验情况存在共同成分时，一种学习才能影响到另一种学习的迁移学说是（）。 只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。这是（）的观点。 只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。这种观点属于（） 现代迁移理论以安德森等人为代表，他们认为如果两种学习中产生式或交叉或重叠，则可以产生迁移。（　　） __________认为只有当学习情境和迁移情境存在共同成分时，才能产生学习迁移。 每当两种不同物质互相接触和磨擦时就会在界面发生（）现象。 只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。持这种观点的是（） 贾德的实验表明，虽然先后两个学习项目之间有共同的刺激与反应成分，但迁移不能自动发生（） 学生如果在学习活动中得到好成绩、教师和家长的赞扬等,他们就会有较强的学习动机用以下哪一种学习动机理论来解释这种现象较为恰当?( ) 迁移的概括化理论认为，实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化原理。这一理论的代表人物是（） 概括说认为。迁移的发生不在于有多少共同因素或掌握了多少原则，而在于能否突然发现两种学习情境中的关系，这才是实现迁移的根本条件。