有效的教学系指教师通过一系列的变量促进学生取得（）的教学

有效的（）可以与教学活动形成一种互动关系，为教师改进教学和促进学生学习提供有效支持 课堂管理是指教师在课堂教学的过程中通过协调课堂中的各种关系以建立一个有效的学习环境，促进学生积极地参与课堂活动，从而实现预定的教学目标的过程。 课堂管理是指教师在课堂教学的过程中通过协调课堂中的各种关系以建立一个有效的学习环境，促进学生积极地参与课堂活动，从而实现预定的教学目标的过程（） 教师通过语言系统连贯地向学生传授知识、促进学生发展的教学方法是（） 语文教学评价目标是促进学生学习，改善教师教学。（） 教学强化是指教师通过一定方法促进和增强学生某一行为向教师期望的方向发展的教学行为。（ ） 教学强化是指教师通过一定方法促进和增强学生某一行为向教师期望的方向发展的教学行为（） 教学技能是教师在已有经验基础上，通过练习实践和反思体悟形成的一系列（）。 教学技能是教师在已有经验基础上，通过练习时间和反思体悟形成的一系列（） 在教育过程中，教师的教促进学生的学，学生的学促进教师的教，教与学是相互促进的。这体现的新型师生关系是（）。   教学是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式。（　） 教学是教师引导、维持、促进学生学习的所有行为方式（） 促进功能是指教师在课堂里创设对教学起作用的组织良好 的（ ），满足课堂内个人和集体的（ ），激励学生潜能的释放以促进学生的学习。 试述怎样在教学中促进学生学习的有效迁移？ 教师在教学中应如何有效地促进学习迁移？   教师在教学中注意教态变化技能的运用，能够加强与学生感情的交流，促进学生学习。下列选项中，属于正确运用教态变化技能的是（） 教学主要是指教师的教的活动。 教学方法单指教师“教”的方法。() 王筠在《教童子法》中设计了识字、（）、读书、（）等一系列语文教学程序。 王筠在《教童子法》中设计了识字、、读书、等一系列语文教学程序