作为特殊认识过程中的教学过程，其简捷性主要是指（）。

教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性体现在（） 教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识对象的间接性与概括性、认识方式的简捷性与高效性、认识的交往性与实践性、认识的教育性与发展性和（　　）。 教学过程本质上是一种特殊的认识过程，其特殊性不包括（　　）  在教学过程中，学生主要是通过学习什么来认识客观世界的？（） 教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和__。 教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和() 教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（） 下列选项中对教学过程教学过程是一种特殊的认识过程的本质认识正确的是（） 教学过程的认识具有特殊性，是因为()。 教学过程是一种待殊的认识过程，其特殊性体现在( )。 教学过程是一种特殊的认识过程，主要以传授()。 教学过程中学生认识的特殊性主要表现在：①认识的间接性；②认识的交往性；③认识的教育 性；④_ 等几个方面。 教学过程中的特殊性不表现在（　　）。  教学过程中的特殊性不表现在（　　）。 教学过程中的特殊性不表现在（） 在教学过程中，学生对客观世界的认识，主要是通过学习什么实现的?（） 为什么说教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在什么地方? 什么是教学过程？教学过程认识和实践的特殊性各表现在哪些方面？小学数学教学过程的基本要素、主要矛盾各有哪些？ 教学过程的特殊认识说认为，教学过程本质上是一种特殊的（） 教学过程是特殊的认识过程，其原因是（）。①学生的认识对象特殊；②学生认识条件特殊；③学生的认识任务特殊；④学生的认识内容特殊