教师消除高中生挫折感的方法有。（2015.河南）（）
A. 多创造条件让受挫学生发扬其他方面的长处
B. 及时表扬受挫学生取得的成绩和进步
C. 帮助受挫学生获得成功的体验
D. 要求成绩好的同学不在受挫学生面前显得傲气
E. 对个别学生给以心理指导
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教师消除高中生挫折感的方法有。（2015.河南）（）
A.多创造条件让受挫学生发扬其他方面的长处 B.及时表扬受挫学生取得的成绩和进步 C.帮助受挫学生获得成功的体验 D.要求成绩好的同学不在受挫学生面前显得傲气 E.对个别学生给以心理指导
答案
高中生中常见的心理挫折有（）。
A.学习挫折 B.攻击挫折 C.交往挫折 D.独立挫折 E.情感挫
答案
不属于高中生中常见的心理挫折是（ ）
A.学习挫折 B.攻击挫折 C.交往挫折 D.情感挫折
答案
不属于高中生中常见的心理挫折是()
A.学习挫折 B.攻击挫折 C.交往挫折 D.情感挫折
答案
以下现象能说明高中生理智感增强的有（）
A.认为学习挺有意思 B.认为学习没有意思 C.刻苦专研到深夜 D.边做作业边玩
答案
某高中生物教师要研究生物学教学中角色扮演对高中生合作能力的影响，其最适合采用的研究方法是()。
A.实验法 B.调查法 C.行动研究法 D.观察法
答案
挫折情境不被感知，也可以产生挫折感
答案
某教师对美国高中生和中国高中生做了一项测试，他问被试相同的问题“一张A4纸如果对折，最多可以折几次”。结果发现，听到问题后，大部分美国高中生马上开始动手折纸，然后根据实际情况回答能折的次数，而大部分中国高中生听到问题后马上回答：无穷多次。这位教师由此得出结论：美国高中生注重实践，而中国高中生注重理论。 以下哪项是这位教师得出结论所必须假设的？
A.理论与实践是相互对立的 B.只要开始动手折纸并根据实际情况来回答问题，就是注重实践 C.只要开始动手折纸并根据实际情况来回答问题，就是不注重理论 D.只要马上回答“无穷多次”，就是不注重实践
答案
某教师对美国高中生和中国高中生做了一项测试，他问被试相同的问题“一张A4纸如果对折，最多可以折几次”。结果发现，听到问题后，大部分美国高中生马上开始动手折纸，然后根据实际情况回答能折的次数，而大部分中国高中生听到问题后马上回答“无穷多次”。这位教师由此得出结论：美国高中生注重实践，而中国高中生注重理论。
以下哪项是这位教师得出结论所必须假设的？
A.理论和实践是相互对立的 B.B.只要开始动手折纸并根据实际情况来回答，就是注重实践 C.C.只要开始动手折纸并根据实际情况来回答，就是不注重理论 D.D.只要马上回答“无穷多次”，就是不注重实践
答案
某教师对美国高中生和中国高中生做了一项测试，他问被试相同的问题“一张A4纸如果对折,最多可以折几次”。结果发现，听到问题后，大部分美国高中生马上开始动手折纸，然后根据实际情况回答能折的次数，而大部分中国高中生听到问题后马上回答“无穷多次”。这位教师由此得出结论:美国高中生注重实践，而中国高中生注重理论。以下哪项是这位教师得出结论所必须假设的？
A.理论和实践是相互对立的 B.只要开始动手折纸并根据实际情况来回答，就是注重实践 C.只要开始动手折纸并根据实际情况来回答，就是不注重理论 D.只要马上回答“无穷多次”，就是不注重实践
答案
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