《学记》曰：“时过然后学，则勤苦而难成。”这句话说明身心发展具有（）

《学记》中指出“时过然后学，则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循的个体身心发展规律是 __________ 。 《学记》中指出“时过然后学，则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循的个体身心发展规律是 __________ 。 《学记》中的“时过然后学，则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循个体身心发展规律的是(  )。 《学记》中的“时过然后学，虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循个体身心发展规律的（） 教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时时过然后学，则勤苦而难成”，这句话反映了人的身心发展过程中存在的（）现象。 “当其可之谓时，不陵节而施之为孙，相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。发然后禁，则扞格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成。”《学记》中的这句话表明儿童的身心发展具有 “当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。发然后禁，则扞格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成。”《学记》中的这句话表明儿童的身心发展具有()。 “当其可之请时；不陵节而施之请孙；相观而善之请摩。此四者，教之所由兴也。发然后禁，则扦格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成。”《学记》中的这句话表明儿童的身心发展具有（　　）。 “当其可之谓时；不陵节而施之谓孙；相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。发然后禁，则肝格而不胜，过时然后学，则勤苦而难成。”《学记》中的这句话表明儿童的身心发展具有(　　) “当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成”，这表明教育工作要抓住人的身心发展的（　　） “当其可之谓时；不陵节而施之谓孙；相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。发然后禁，则扦格而不胜而不胜；时过然后学，则勤苦而难成。”《学记》中的这段话表明儿童的身心发展具有(    )。 “大学之法，禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。此四 者，教之所由兴也。发然后禁，则扞格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成。”《学记》中的这 段话表明儿童的身心发展具有（ ）。 《学记》中说“适时而后学，则勤学而难成”，体现的是儿童发展的敏感期。（ ）   “江山易改，禀性难移”这句话说明人格具有()。 “江山易改，禀性难移”这句话说明人格具有（ ）。 “江山易改，本性难移”这句话说明人格具有（）。 “江山易改，本性难移”这句话说明人格具有（） “江山易改，本性难移”这句话说明（）。 “禾苗离土即死，国家无土难存”，这句话说明 “江山易改，本性难移”这句话说明（）