教师引导幼儿朗诵诗歌时，应采用_____的朗诵形式，避免机械记忆作品；提倡幼儿相互_____；注意_____练习，引导幼儿不断品味、领悟作品；在基本上能连贯、流利地朗诵作品后就可以自然转入_____。

“老师在教学中经常朗诵诗歌，配合各种声势活动，使用回声的方式让学生模仿，从而训练学生的听觉、记忆和句式感。”上述“原本性”教学方法体现的关系是( )。 “老师在教学中经常朗诵诗歌，配合各种声势活动，使用回声的方式让学生模仿，从而训练学生的听觉、记忆和句式感。”上述“原本性”教学方法体现的关系是( )。 进行诗歌朗诵时应注意（）。 集体配乐朗诵可以使诗歌朗诵表达处理更丰富。 柯仲平的《边区自卫军》《平汉路工人破坏大队》为代表的朗诵诗，本质上是一种叙事诗。 婚礼主持人在进行诗歌朗诵练习时，应当掌握的朗诵技巧不包括（） 表演就是著作权法术语，指演奏乐曲、上演剧本、朗诵诗词等直接或者借助技术设备以 声音 、 表情 、 动作 公开再现 作品 。 表演就是著作权法术语，指演奏乐曲、上演剧本、朗诵诗词等直接或者借助技术设备以声音、表情、动作公开再现作品（） 人们在生活中可以做到“一心二用”，甚至“一心多用”。有史料记载，一位法国学者当众表演，能够边朗诵诗歌，边做数学运算。这反映的注意品质是（）。 诗歌朗诵运动的倡导者是（）。 诗歌阅读教学要引导学生反复（），学习诗歌朗诵技巧，感受诗歌的韵律，把握诗歌的意象，理解诗人的情感，学写小诗等。 男，17岁，某日上课时听女教师朗诵诗句：“伟大的女性引导我们上升”，突然产生该教师是想引诱他，并很快发现老师的目光和表情都是在诱惑他，下课后感到同学们的表情和举止都在暗示他:老师就是对他“有意思”。此症状是 [内科学]男，17岁，某日上课时昕女教师朗诵诗句：“伟大的女性引导我们上升”，突然产生该教师是想引诱他，并很快发现老师的目光和表情都是在诱惑他，下课后感到同学们的表情和举止都在暗示他：老师就是对他“有意思”。此症状是 在设计与组织学前儿童诗歌活动时，第三步是（）朗诵，理解诗歌 试结合诗歌仿编活动的特点，评析大班仿编诗歌活动——“风在哪里”，请对活动目标、活动准备、活动过程逐一作出评析。 　　 仿蝙诗歌风在哪里(大班) 　　 活动目标 　　 (1)帮助幼儿分析诗歌的结构及语言运用方面的特点。让幼儿知道诗歌的前三段结构相同，每段有四句，第一句相同，第四句也相同。 　　 (2)引导幼儿运用已有的知识经验，采用诗歌的结构进行仿编活动，为幼儿创造一个 　　 语言学习及运用的机会。 　　 活动准备 录有抒情音乐的磁带，录音机。 　　 活动过程 　　 (1)带领幼儿回忆诗歌内容，并在音乐的伴奏下，有表情地朗诵诗歌。 　 (2)帮助幼儿分析诗歌的结构。提问：诗歌共有几段?前三段有什么地方相同?让幼儿清楚地知道，前三段首尾句相同，句子的数量也相同，为仿编做准备。 　　 (3)示范仿编诗歌，前三段中间的内容改变，第四段内容不变。请幼儿说说，老师编的诗歌与原来的诗歌有什么地方不一样，帮助幼儿掌握仿编的方法。 　　 (4)指导幼儿进行仿编活动。 　　 ①幼儿自由地进行仿编，教师注意观察指导。 　　 ②请1～2名幼儿朗诵自己仿编的诗歌，教师引导幼儿进行评价，帮助幼儿正确仿编。 　　 ③幼儿自由选择朋友，互相朗诵自己仿编的诗歌。 　　 ④请部分幼儿在音乐的伴奏下朗诵新诗。 　　 附：诗歌作品—— 　　 风在哪里 　　风在哪里? 　　 树儿说： 当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。 　　 风在哪里? 花儿说; 当我的花朵频频点头，那是风在吹过。 　　 风在哪里? 草儿说： 当我的身体轻轻晃动，那是风在吹过。 　　 风在哪里?风就在我们身边。 　　 春天，它吹绿了大地， 夏天，它送采了凉爽，秋天，它飘来了果香，冬天，它带来了银裴。 下面是一位教师讲授《再别康桥》的教学方法，阅读后回答问题。（1）运用合作、探究、讨论、朗读的学习方法。（2）教学中应进行多种形式的朗读尝试，引导学生从整体到局部、从浅层到深层，对诗歌的思想感情做准确的把握。（3）教学中应加强学生的直观感受，如运用多媒体播放图片、音像等。（4）让学生根据自己的理解选择朗诵诗歌时的伴奏音乐，以营造利于理解诗歌思想感情的情景氛围。以下相关评价不恰当的一项是（）。 朗诵时，要根据朗诵的场合和听众的需要，选出合适的作品 某教师准备开展一次以“爱国与思乡”为主题的诗歌朗诵会，下面不符合这一主题的诗歌是（）。 某教师准备开展一次以“爱国与思乡”为主题的诗歌朗诵会，下面不符合这一主题的诗歌是()。 某教师准备开展一次以“爱国与思乡”为主题的诗歌朗诵会，下面不符合这一主题的诗歌是()。