概括化理论强调学习者发现学习任务中共同成分的重要性。

（）理论认为迁移产生的关键是学习者在两种活动中通过概括形成了能够泛化的共同原理 发现学习理论的提出者是（）。 发现学习理论的提出者是( ) 认知发现学习理论的创立者是（　　） 新课程学习者分析倡导学习者分析主体的多元化和学习者分析标准的（）。 认知主义强调学习者主动参与学习过程，包括()。 （）根据学习进行的方式，将学习分为接受学习和发现学习；根据学习内容及其与学习者原有的关系，将学习分为意义学习和机械学习。 认为迁移产生的原因在于学习者能够概括出两组活动之间的共同原理的理论是（） 就动作技能的学习而言，“见者易，学者难”强调的是（）对动作技能学习的重要性。 就动作技能的学习而言，“见者易，学者难”强调的是（　　）对动作技能学习的重要性。 先行组织者是指安排在教学任务之前呈现给学习者的引导性材料，它比学习任务具有更高一层的抽象性和概括性（） 从学习者角度出发，将课程与学习者个人经验相结合，强调学习者作为学习的主体，这种课程观是将课程作为（）来理解的。 学习迁移发生的必要条件是两种学习活动之间存在共同原理，学习迁移产生的关键是学习者通过活动能概括出其共同原理。持这种观点的迁移理论被称为（）。 从学习者角度出发，将课程与学习者个人的经验相结合，强调学习者作为学习的主体。这种课程观是将课程作为( )来理解的。 从学习者角度出发，将课程与学习者个人的经验相结合，强调学习者作为学习的主体。这种课程观是将课程作为( )来理解的。 建构主义的学习理论强调学习者主动地建构内部心理表征的过程，忽视非结构性的经验背景（） 关注学习者如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识，强调学习的主动性、社会性与情境性的学习理论是(　　) 关注学习者如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识，强调学习的主动性、社会性与情境性的学习理论是（） “成功的学生是一个积极的而不是被动的学习者”，体现了（）的重要性 简述学习者中心课程理论