小学语文课程进行目标设计“三个维度”是()

小学语文课程的目标不包括( ) 小学语文课程目标的设计着眼于（　　）的提高。 语文课程目标的“三个维度”并不一定要贯穿于“五大领域”。() 《语文课程标准》的设计思路明确指出：课程目标根据、方法过程、情感态度价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高 确定小学语文课程目标的依据有() 小学语文课程的总目标是什么？ 小学语文课程的性质是()： 语文课程三维目标是指（） 目前我国中小学语文课程主要由课程计划、课程标准、（　　）三个部分组成。 就语文课程理论来看,依照夏特的观点,语文课程的构架包括三个组成部分，分别是 下面对小学语文课程总目标描述错误的选项是（） 语文课程资源可以分为：物本语文课程资源、（）、动态语文课程资源。 语文课程资源可以分为：物本语文课程资源、、动态语文课程资源 语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面（），融为一体，注重语文素养的（）。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。 语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面，融为一体，注重语文素养的。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标 小学语文课程的基本理念包括（） 2011年教育部颁布的《九年义务教育语文课程标准》（修订)中语文课程的目标是如何确定的，主要维度有哪些？ 以下做法小学语文课程不倡导的是( ) 以下做法中，小学语文课程不倡导的是( ) 以下做法中，小学语文课程不倡导的是( )