（）模式可以创造协同学习环境，留给学习者更大思考空间。

（）是分析学习者目前学习状况与期望学习者达到的学习状况之间的差距 左右脑混合型的学习者兼有左脑学习者和右脑学习者的特点。左右脑混合型的学习者适应性比左脑或右脑型学习者都差。() 建构主义强调在学习中应让学习者试着像()那样去思考问题。 学习者有哪些学习策略？ 传统教学模式下，对学习者的评价主要是（） 根据学习材料与学习者原有知识的关系，可以把学习分为（） 学习者的起点水平是指学习者原来所具有的（ ? ）。 布鲁纳的发现学习论过分强调学习者的主观努力，忽视了环境的作用和学习者自身条件对学习的影响，这是脱离实际的。() 培训资源中培训空间的充分利用，对学习者空间位置的不同设计可以有（　　）等。 学习者特征分析主要包括对学习者的（）等内容进行分析。 网络学习支持系统是指支持学习者网上学习活动的软件系统，以便支持学习者自主学习和独立探索。MOODLE平台可以协助学生进行自主学习与独立探索。 网络学习支持系统是指支持学习者网上学习活动的软件系统，以便支持学习者自主学习和独立探索。MOODLE平台可以协助学生进行自主学习与独立探索。 学习者对自己认识过程与结果的认知称为（　），这是学习者形成学习策略的基础。 从学习者角度出发，将课程与学习者个人经验相结合，强调学习者作为学习的主体，这种课程观是将课程作为（）来理解的。 制定学习契约的目的主要是为了培养学习者规划学习的能力和加强学习者自我学习的责任心。 制定学习契约的目的主要是为了培养学习者规划学习的能力和加强学习者自我学习的责任心。 学习策略是学习者指定的学习计划，由（）。 学习策略是学习者制定的学习计划，由（） 学习策略是学习者制订的学习计划，包括（　　）。 （）是教育者提供学习者学习，并期望学习者能理解和掌握的各种形式的材料。