在对话式教育中，衡量一个人所受教育高低的标准，不再单纯看其掌握知识的多少，而 应该知道其来源，懂得其运用。

教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的_____标准，是对受教育者的一个_____。 卢梭认为一个人所受的教育主要来自三个方面，即（） （）是一个人文化素质高低衡量的标准。 衡量一个人道德品质高低的标准是（） 一个国家全体国民受教育程度的高低与人口出生率的高低成正比。 一个国家全体国民受教育程度的高低与人口出生率的高低成正比。 儿童受教育的第一个场所是( ) 下列选项中，儿童受教育的第一个场所是（　　）。 衡量一个人的技术水平的高低之一是（）。 衡量一个人社会价值的标准是 （ ）是一个人一生发展的基础时期，也是生长发育最旺盛、可塑性最强、接受教育的最佳时期。 受教育状况是指受教育年限。 衡量一个人思想品德水平高低的主要标志是( )。 一个人一生发展的基础时期，也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期是（） 一个人一生发展的基础时期．也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期是（） （）是一个人一生发展的基础时期，也是生长发展最旺盛、变化最快、可塑性最强，接受教育的最佳时期 未成年人依法享有受教育权，包括接受教育的机会与保障必要的受教育的平等机会（） 朱熹把一个人的教育分为（） 下列（）不是衡量一个人有否道德的重要标准。 衡量一个人的就业能力的标准，可以是（）。