主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构观点的是教育心理学家（ ）

布鲁纳主张学习的目的是以{pz_填空}学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。 提出在“学科结构”基础上的“发现学习”的是( )。 布鲁纳主张学习的目的在于以____的方式，使学科的____转变为学生头脑的认知结构． 直接教学中幼儿的学习方式以发现学习为主。( ) 在教学理论著述中，强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能力培养.主张发现学习的专著是（） 在教学理论著述中，强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能力培养，主张发现学习的专著是( ) 在教学理论著述中，强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能力培养，主张发现学习的专著是（　）。 在教学理论著述中，强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能力培养，主张发现学习的专著是( )。 强调教学重视学科基本结构和学生能力培养，提倡“发现学习”的教育家是（）   布鲁纳的认知发现学习理论强调，教学应让学生掌握学科的基本结构。他所指的学科基本结构，其实就是学科的基本概念、基本原理、基本态度和方法。（　） 布鲁纳的认知发现学习理论强调，教学应让学生掌握学科的基本结构。他所指的学科基本结构，其实就是学科的基本概念、基本原理、基本态度和方法（） 认为“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构”，主张让学生学习学科知识的基本结构的教育家是(　)。 主张课程应当突出学科基本结构，强调让学生通过发现去学习的教育家是 “发现学习法”就是要求学生在学科的学习中()。 根据布鲁纳的发现学习论，发现学习只有在具有结构性的学习情境下才会产生（） 发现学习是一种高效的学习方式。 认为学科基本结构的学习对学习者的认知结构发展最有价值，并主张釆用螺旋上升的方式编制课程的是（） 源自于“启发学习”的理论称之为“发现学习”。 规则学习主要有两种学习方式，发现学习和（　）。 主张发现学习法的是以下哪位教育家（ ）