运用价值观辨析法时，教师首先必须诱发学生的（）和价值陈述。

价值辨析观点更强调价值本身。而不强调价值观的获得过程。 价值辨析观点更强调价值本身。而不强调价值观的获得过程。 价值辨析观点是强调价值本身，而不强调价值观的获得过程（） 价值辨析观点更强调价值本身，而不强调价值观的获得过程。 价值辨析观点是强调价值本身，而不强调价值观的获得过程（） 卡斯特认为，在解决价值问题时，应该从五个层次来考虑:个人价值观、群体价值观、组织价值观、工作环境各要素的价值观和_____。 高校教师价值观是（ ）。 培育和践行社会主义核心价值观，关键是广大教师树立起价值观自信（） （）把个体的价值观分为两类，即终极性价值观和工具性价值观 米尔顿·罗可奇提出两种价值观类型：终极价值观和（）价值观。 米尔顿·罗可奇提出两种价值观类型：终极价值观和（ ）价值观。 价值辨析观点是强调价值本身，而不强调价值观的获得过程。(2010年北京)（） 价值辨析观点是强调价值本身，而不强调价值观的获得过程。（2010年北京）（） 价值观辨析法学派的代表人物是纽约大学的（）。 大学生践行社会主义核心价值观必须做到 在价值观层面逻辑运用相对困难。 要塑造良好的组织文化，首先必须选择正确的组织价值观（） “道之所存，师之所存也。”在现代社会，虽然道德观、价值观呈现出多元化特点，但教育、教师的道德观、价值观总是代表着居社会主导地位的道德观、价值观，并用这种观念引导学生，体现了教师具有（）的职业角色。   培育和弘扬社会核心价值观必须立足 企业价值观的（）层面是指通过规则和制度体现和维护价值观，通过监控、鼓励和激励实现价值观。