幼儿在想象中常常表露个人的愿望。例如，大班幼儿文文说：“妈妈，我长大了也想和你一样，做一个老师。”这是一种(   )。

幼儿想象的形象之间常常毫无联系。例如，幼儿绘画常常是画了“小船”，又画“气球”；画了一把“牙刷”，又画一朵“小花”——这表明幼儿想象的一个特点是（　　）。 幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象，属于（） （）是一种指向未来，并与个人愿望相联系的想象。   幻想是指与个人愿望相联系，并指向于未来的想象。 小班幼儿基本上以无意想象为主,大班幼儿的有意想象已经有了初步的发展 幼儿在想象中常常突出事物的某种特征或某一部分，例如，画一个小孩放风筝，往往把小孩的手画得很长，甚至超过身体的长度。幼儿说话也喜欢夸张，例如：“我家的花开得可大了，像桌子一样大。”分析造成幼儿想象夸张的原因有哪些 幼儿在想象中常常突出事物的某种特征或某一部分，例如，画一个小孩放风筝，往往把小孩的手画得很长，甚至超过身体的长度。幼儿说话也喜欢夸张，例如：“我家的花开得可大了，像桌子一样大。”分析造成幼儿想象夸张的原因有哪些 幼儿园组织大班幼儿参观附近小学，逐步熟悉小学环境，这是为大班幼儿的()   想象常常脱离现实并与现实相混淆，是幼儿想象的一大特点。 结合大班幼儿特点，谈谈应如何促进大班幼儿社会性发展。 根据大班幼儿班级生活的特点，试述大班幼儿的生活指导。 幼儿的想象缺乏明确目的，也就很难形成一个稳定的主题。并且外界事物对幼儿的想象活动影响较大，幼儿常常会被外界事物所干扰，难以保持想象主题的稳定。() 大班幼儿一般指（）的幼儿 幻想是创造想象的一种特殊形式，指与个人愿望相联系，并指向未来事物的想象，没有积极和消极之分 大班幼儿还不能辨别是非，教师、家长等成人要时刻保护大班幼儿。() 个人愿望和社会道德准则之间的冲突是（） 大班幼儿的游戏多为（）。 大班幼儿（）思维开始萌芽 幼儿常常把主观愿望与客观现实混为一谈，造成对记忆材料的歪曲。() 在设计观测指标时，记录幼儿某种行为发生的程度，例如”常常“较少”，这属于()