量资循序，就是顺应（）的发展，及时教育，不失掉儿童才能发展的可能性。

主张教育要“顺应儿童自然的本性，让他们的身心自由发展”的人是（ ）。 主张教育要顺应儿童自然的本性，让他们的身心自由发展的教育家是（） 主张教育要顺应儿童自然的本性，让他们的身心自由发展的教育家是（） 教育工作需要循序渐进，主要依据的是儿童身心发展的是（） 人的发展是一个循序渐进的过程，儿童的早期发展奠定了个体终身发展的基础。这体现了儿童发展的()。 儿童心理发展的顺序性原则要求教育要循序渐进，不能拔苗助长（） 教育要求应控制在（）的程度上，才能促进儿童更好的发展 教育工作要循序渐进是遵循身心发展的（） 教育工作要循序渐进是遵循身心发展的 法国教育家卢梭主张教育应回归自然，顺应儿童的本性，按儿童的兴趣、爱好组织活动，使儿童的身心都得到自由的发展 法国教育家卢梭主张教育应回归自然，顺应儿童的本性，按儿童的兴趣、爱好组织活动，使儿童的身心都得到自由的发展 法国教育家卢梭主张教育应回归自然,顺应儿童的本性,按儿童的兴趣、爱好组织活动,使儿童的身心都得到自由的发展。____ 教育要适应人的发展的__________性和__________性，循序渐进地促进人的发展。 教师从儿童的兴趣和实际水平出发，循序渐进地组织实施全面发展教育的活动称为（　）。 教育只能适应儿童的发展，而不能促进儿童的发展。（ ） 学前教育机构就是对学前儿童进行体、智、德、美全面发展教育。 教育发展受生产力发展的制约，只有生产力发展了才能发展教育。（） “形式教育论”认为，教育应发展人的能力，这个“能力”是指 认为才能是通过后天的有效教育发展起来的，为儿童提供优良的教育环境是才能发展的第一个必要条件的音乐教育家是() 认为才能是通过后天的有效教育发展起来的，为儿童提供优良的教育环境是才能发展的第一个必要条件的音乐教育家是（  ）