单选题

美国课程论专家博比特所提倡的课程开发方法被称为()

A. 目标分析
B. 工作分析
C. 活动分析
D. 过程分析

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美国课程论专家麦克尼尔指出,影响课程的组织结构的因素有哪些? 1923年,美国另一著名学者查特斯出版了〈课程编制〉一书。博比特与查特斯等人的课程开发理论与实践,开启了“课程开发的科学化运动”,他们的课程理论也因而被称为() 美国课程论专家泰勒被称为"现代课程理论之父",泰勒的课程评价模式不重视的是()。 美国学者博比特确定了现代课程领域的范围和研究取向,提出了研究课程的{pz_填空}。 美国课程专家泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式为()。 美国课程专家泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式为(  )。 谈谈你对数学新课程所提倡的评价方式与方法的认识。 《课程与教学的基本原理》一书被誉为“现代课程论的圣经”,其作者是美国著名课程理论专家(  )。 《课程与教学的基本原理》一书被誉为“现代课程论的圣经”,其作者是美国著名课程理论专家()。 1918年,美国学者博比特的《课程》一书出版,标志着()作为独立的研究领域诞生。   英国课程论专家斯腾豪斯在1975年出版的《课程研究与开发导论》中提出的课程编制模式是() 被誉为“现代课程理论之父”的课程论专家是()。 美国课程专家Tyier在《课程与教学过程的基本原理》一书中提出的课程开发模式为目标导向() 美国课程论专家泰勒在课程内容组织方面提出的三个原则是连续性、程序性和()。 下列那一选项是美国课程专家古德莱德提出的课程层次() ①理想课程②文件课程③理解课程④实施课程⑤经验课程 教师永远是课程的执行者,开发课程是课程专家的专利。() 在课程领域中,基于美国课程论专家舒伯特将学习目标可大致分为行为目标、生成性目标、表现性目标三类 课程的表现形式有两种,分别是文本形式和实践形式。其中,实践形式按照美国课程论专家古德莱德的划分,课程分为理想的课程、正式的课程、理解的课程、运作的课程、()等五种类型。 以泰勒为代表的课程论专家提出的课程设计模式被称为() 当前的课程改革,提倡综合课程,反对学科课程()
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