发展性教育评价是一种以（）为基础，评价者与评价对象共同建构评价过程的评价模式

作为一种新型的教师评价模式，发展性教师评价起源于我国。() 发展性评价   访谈法是通过评价者与被评价者当面问答，来获取信息的一种评价方式（） 发展性评价重视量化的评价方法。 发展性评价重视量化的评价方法。 试比较发展性评价与传统教学评价有何不同？ 主体取向的评价认为课程评价是评价者与被评价者、教师与学生共同建构意义的过程。 学术评价者与评价对象不包括（） 幼儿园教育评价的要素有评价者．评价对象和（）。 “发展性”教育评价，是从目的与功能的角度来界定的，是相对于（）评价而言的。 阅读下面文字，回答有关问题。 21世纪初，随着我国新一轮基础教育课程改革的兴起，针对我国课程与教学评价领域存在的一系列问题，发展性课程与教学评价成为评价领域的最新思想。问题：(1)发展性教学评价的理念有哪些?(2)简述发展性教学评价的功能。 发展性评价的核心是强调注重终结性评价。() 发展性学生评价观点认为评价的根本目的是()。 传统的教育评价以评价者为主体，被评价者完全处于被动地位。() 现代教师评价中发展性教师评价是对奖惩性教师评价的反思与超越。() 网络教学平台中学习评价系统的设计，应当以当前发展性评价的理念为指导。针对发展性评价的特征，系统应具备以下要素（） 实施发展性评价的建议。 简述发展性评价的特征。 试述发展性评价的内涵。 简述发展性评价的特征。