多选题

学生在重现有关知识时发生困难,或重现出来的知识不是解决当前课题所必须的,其原因可能有()。

A. 旧知识的干扰
B. 已有知识结构的完备程度
C. 当时的生理状态
D. 知识呈现方式

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多选题
学生在重现有关知识时发生困难,或重现出来的知识不是解决当前课题所必须的,其原因可能有()。
A.旧知识的干扰 B.已有知识结构的完备程度 C.当时的生理状态 D.知识呈现方式
答案
主观题
学生知识的应用(或解题)过程一般包括审题、( )、重现有关知识和解题(求解)等几个基本环节。
答案
主观题
学生知识的应用过程一般包括审题、()、重现有关知识和解题(求解)等几个基本环节
答案
主观题
学生知识的应用过程一般包括审题、()、重现有关知识和解题(求解)等几个基本环节
答案
单选题
ECAM重现检查时需按住重现键超过秒钟,将重现已被清除或取消的所有警告()
A.3 B.2 C.4 D.5
答案
单选题
当感知过的事物不在眼前时,人脑中所重现出来的形象,属于下列哪种认知过程:
A.想象 B.再认 C.表象 D.回忆 E.幻想
答案
单选题
教学设计要以激发学生思考为主要目的,而不是将现有的知识展示出来()
A.正确 B.错误
答案
单选题
对曾经识记过的东西不能再认或重现,或者错误地再认或重现称作()
A.失忆 B.错觉 C.幻觉 D.遗忘
答案
主观题
一般洪水重现期()、较大洪水重现期()、大洪水重现期()、特大洪水重现期()。
答案
单选题
运动过程中,大脑中重现出的动作形象属于( )
A.运动表象 B.运动迁移 C.运动焦虑 D.运动错觉
答案
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通过想象在头脑中产生的新形象,不是记忆的简单重现、而是对(  )的重新改组和重现 狼或黑猩猩等动物活在一种双重现实中,智人则活在一种三重现实中,这多出来的“一重”是指() 记忆是人脑对以自身参与过的事物的反映,是个体对其知识的识记、保持和重现() 从知识的层面来看,可以观察、感知或以数据呈现出来的知识属于() 再认和重现是将信息从脑中检索出来并经()加以运用的阶段 重现期与频率有何关系,水文现象的重现期如何计算? 重现性不良的另一隐性故障是:热解管内壁涂层爆皮,它的摆动干扰了吸光值的真实性和重现性,此故障很难发现。 从知识的传授角度来说,教师不是把科学家发现和概括出来的知识简单地传递给学生,而是需要对知识进行加工,使知识易于被学生理解和接受。这反映了教师劳动的 从知识的传授角度来说,教师不是把科学家发现和概括出来的知识简单地传递给学生,而是需要对知识进行加工,使知识易于被学生理解和接受。这反映了教师劳动的()特点。 能力可以等同于是知识、技能本身,也是那些在知识、技能的获得或形成过程中表现出来的心理特性。() 为了正常表现出茶叶的感官品质,确保审评结果的重现,使用的器具必须()。 记忆包括识记、( )、再认或重现三个基本环节。 按照出现的频率,洪水分为一般洪水(重现期小于10年)、较大洪水(重现期10~20年)、大洪水(重现期20~50年)、特大洪水(重现期超过50年)() 中国大学MOOC: 在讲授化学核心知识时,从完善知识要素的角度来看,我们可以在讲授一个知识点时,引导学生思考与所学知识点有关的其他知识,这样可以加深学生对知识的理解,帮助学生建立完整的知识结构体系。 天然河流和湖泊设计最低通航水位的重现期:航道等级为Ⅲ、Ⅳ,重现期为年() 从教育价值观的角度分析学生课业负担过重现象? 演讲者要有丰富的知识,演讲的过程能体现出来() 要求被测试者把自己所具有的知识以某种方式再现出来,是记忆层次测评知识的()基本方式。 学生将掌握了的程序性知识的陈述形式转化为行为方式表现出来的首要条件是() 合流管道的雨水设计重现期可适当高于同一情况下()的设计重现期。
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