判断题

培训师要认识到学员的共性问题,并且有针对性地实施个性化的培训,从而提高培训质量()

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判断题
培训师要认识到学员的共性问题,并且有针对性地实施个性化的培训,从而提高培训质量()
答案
单选题
把人体实验分为临床性与非临床性研究并且有针对性地分别提出道德要求的最早的医德文献是把人体实验分为临床性与非临床性研究并且有针对性地分别提出道德要求的最早的医德文献是()
A.《纽伦堡法典》(1946年) B.《国际医学伦理学准则》(1949年) C.《赫尔辛基宣言》(1964年) D.《悉尼宣言》(1968年) E.《东京宣言》(1975年)
答案
单选题
新闻主题题要正确并且有针对性,必须能体现党的政策,准确把握当前形势,还要注意()
A.紧跟形势; B.调查研究; C.客观实际; D.舆论导向
答案
单选题
把人体试验分为临床性与非临床性研究并且有针对性地分别提出道德要求的最早的医德文献是()
A.《纽伦堡法典》(1946年) B.《国际医学伦理学准则》(1949年) C.《赫尔辛基宣言》(1964年) D.《悉尼宣言》(1968年) E.《东京宣言》(1975年)
答案
单选题
培训师的提问水平、分析问题的能力以及回答学员问题的能力、指导学员完成课题的能力等考核指标,是评估培训师的()。
A.应变能力 B.指导能力 C.授课能力 D.思维能力
答案
单选题
把人体实验分为临床性与非临床性研究并且有针对性地分别提出道德要求的最早的医德文献是
A.《纽伦堡法典》(1946年) B.《国际医学伦理学准则》(1949年) C.《赫尔辛基宣言》(1964年) D.《悉尼宣言》(1968年) E.《东京宣言》(1975年)
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多选题
培训师对待学员的态度()
A.挑剔学员 B.另眼看待学员 C.学员在你眼里都是最优秀的
答案
单选题
[医学伦理学]把人体试验分为临床性与非临床性研究并且有针对性地分别提出道德要求的最早的医德文献是
A.《纽伦堡法典》(1946年) B.《国际医学伦理学准则》(1949年) C.《赫尔辛基宣言》(1964年) D.《悉尼宣言》(1968年) E.《东京宣言》(1975年)
答案
多选题
在培训过程中,学员对培训师的培训出现抵触情绪,培训师应该()
A.强制学员服从 B.了解原因,认真整改 C.加强与学员的沟通与交流 D.安抚学员情绪,适应学员
答案
多选题
培训师指导学员复习时做到()。
A.选择性复习; B.及时复习; C.经常复习; D.复习形式要多样化。
答案
热门试题
矛盾的共性和个性问题是() 拓展培训中,“安全”是首要的,培训师不仅要保障学员的身体安全,还应努力做到使学员感到()。 培训方法可以引起我的兴趣并且有效() 在教学活动中,要避免恶性循环,培训师与学员双方必须做到()。 为了能够找准差距,有针对性地开发培训课程,应该由()、参训学员组成绩效差距分析团队 因果推断中的必要条件是把人体实验分为临床性与非临床性研究并且有针对性地分别提出道德要求的最早的医德文献是() 室内培训游戏是通过在室内组织学员做具有一定目的的游戏,使学员认识到()。 培训师、学员和培训影响是培训过程的三个要素() 要树立与学员()的观念,这是一位优秀培训师应优先具备的素质。 学员会很好地配合培训师,不会挑衅、找茬() 兼职培训师每次授课完毕后,各单位培训组织人员抽取不少于10名学员对培训师培训效果进行评估() 在选择合适的助听器验配师培训方式时,()是对某一专题进行深入讨论的方法,这种方法能够在较短的时间内培训很多人,并且有利于学员的全面参与,提高他们对培训的兴趣,且便于学员理解培训主题。 企业培训师要特别关注和研究企业()、()、()、()的问题。 企业培训师要特别关注和研究企业()、()、()、()的问题 培训实施中关键的一环就是要提高(  ),调动学员的积极性,作为一名优秀的培训师,要充满激情,精心设计每堂课。 高级企业培训师在指导开发培训项目时,首先要判断培训项目的选择是否具有针对性和可行性。 高级企业培训师在指导开发培训项目时,首先要判断培训项目的选择是否具有针对性和可行性() 衡量培训效果的标准不是培训师讲清楚了,而是学员听懂了() 培训师的信心有两个来源:一是对自己充满信心,二是让学员对培训师放心。 培训师的信心有两个来源:一是对自己充满信心,二是让学员对培训师放心。
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