泰勒提出的“课程原理”包含四个步骤：（1)确定教育目标；（2)根据目标选择教育经验；（3)根据 目标组织教育经验；（4）{pz_填空}。

泰勒的“课程原理”中最关键的步骤是（ ）。 泰勒认为，在课程编制中，编制者必须回答四个问题，它们是：学校应该达到哪些教育目标、（）、怎样才能有效地组织这些教育经验、（）。 泰勒认为，在课程编制中编制者必须回答四个问题（）、（）、（）以及（） 泰勒认为，在课程编制中编制者必须回答四个问题（）、（）、（）以及（） 根据KYT专题课程所学，KYT分为四个核心步骤，其中把握现状步骤是要（） 泰提出的“课程原理”所包含的四个阶段中,（）为最关键的一步，且其他都是围绕其展开的 1949年美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》中提出了课程编制四段论，形成了著名的泰勒原理课程编制模式。这一模式称为（　　） 提出了以教育目标为核心的教育评价原理，即教育评价的泰勒原理，把教育评价与教育测量区分开来（） 失误先兆根据任务的特点可分为哪四个方面？ 失误先兆根据任务的特点可分为哪四个方面 美国课程理论家泰勒于1949年出版《课程与教学的基本原理》一书，系统提出了课程编制的四个阶段。其中最为关键且指导课程设计展开的阶段是（） 将课程编制过程划分为确定目标、选择经验、组织经验、评价结果四个阶段，并被誉为“课程评价之父”的教育家是(　　)。 将课程编制过程划分为确定目标、选择经验、组织经验、评价结果四个阶段，并被誉为“课程评价之父”的教育家是（　　）。 在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的四个问题被称为（）。 在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的四个问题被称为（　　）。 在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的四个阶段被称为（） 确定目标、正式调研、（ ）和撰写报告是市场调查的四个步骤。 1949年，美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”。这一模式被称为（ ） 1949年，美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》，提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式，这一模式被称为(　　)。 1949年，美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”。这一模式被称为(  )