计算机支持合作学习模式中学生们可突破地域和时间上的限制，进行同伴互教、小组讨论、小组练习、小组课题等合作性学习活动。()

简述合作学习对学生的学习和认知的积极意义 简述合作学习对学生的学习和认知的积极意义 哪些内容可以组织学生合作学习? 新课程改革后，学生的学习方式转变为“自主学习”“合作学习”和（） 小组合作学习有助于培养学生的合作精神和竞争意识。 学校卫生工作条例规定，中学生每天学习时间不得超过（） 结合教学实际，谈谈如何运用合作学习模式 结合教学实际，谈谈如何运用合作学习模式 合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替 【 】 合作学习是指学生们以（ ）的方式代替教师主动教学的一种教学策略。 合作学习是指学生们以()的方式代替教师主导教学的一种教学策略。 合作学习是指学生们以（ ）的方式代替教师主导教学的一种教学策略。 当学生合作学习时，教师不必关注学生活动 明光中学校长最近在报刊上撰文，表达了他对电子游戏给中学生带来的种种危害的忧虑。他认为，电子游戏就像一头怪兽，贪婪、无情地剥夺中学生的学习和与社会交流的时间。以下哪项不成为支持以上观点的理由？（ ） 材料1：在上课前，陈老师对所在的(1)班全体学生进行课前调查，目的是获知学生对于即将要学习的“用计算机制作多媒体作品”的了解程度。结果发现有18％的学生从没听说过该知识；27％虽然听说过但并不会动手操作；还有22％的学生由于之前有过基础因此对“用计算机制作多媒体作品”非常了解。材料2：由于学校地处城乡接合部，学生来源不同，一部分学生接触计算机较多，对计算机操作比较熟悉，另一部分学生接触计算机相对较少，学生之间存在基础差异。教师可通过设计适宜的学习活动，让学生相互帮助，实现全体学生共同发展。材料3：信息技术课程提倡“自主、合作、体验、探究”的学习方式，其中以小组合作为代表的合作学习被教师们广泛运用。合作学习是由学习个体合作的方式代替教师主导的教学设计，通过互相交流，共同解决某些问题。在完成合作学习任务的同时，帮助学生获取较高的学习成果，更积极的人际互助，形成健康的心理。合作学习也进一步促进高层次心智活动(分析、推理、比较)的开展。但是实际教学中存在合作匆忙，合作内容简单，缺乏深思熟虑，合作无机制，盲目分组，成员分工不明，合作学习过程中全员参与度不够，发言汇报时往往优等生包揽全场，其他人只是盲从等现象。问题：(1)列举造成学生信息技术能力出现差异的原因。(2)针对学生基础水平差异，你将采用什么教学策略。(3)如果让你组织开展合作学习，谈谈你的具体做法。 简述怎样激发中学生的学习动机。 教学中学生学习的主要是经验。 简述中学生学习动机激发的方法。 启发式教学是学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的教学策略。（ ） 合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生主动合作学习的方式代替独立完成作业。