教学不仅能发展学生的智力,也能发展学生的品德、体力及创造才能等（）

教学的一般任务包括：传授系统的科学基础知识和基本技能；发展学生智力、体力和创造才能；培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学______基础；促进教师的专业成长；关注学生的______发展。 教学除了传授系统的基础知识、基本技能、发展学生的能力、体力、创造才能、培养学生社会主义品德，审美情趣等，还关注学生__________。 教师不仅要教书又要育人，不仅要传授科学文化知识，训练学生的技能，发展学生的智力，还要培养学生一定的思想品德，促进学生的身心健康。这体现了（） 教师不仅要教书又要育人,不仅要传授科学文化知识,训练学生的技能,发展学生的智力,还要培养学生一定的思想品德,促进学生的身心健康,这体现了 教师要关心爱护全体学生，（），促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展 德育过程引导并促进学生品德发展，德育过程是学生品德发展的（） 教学的任务之一是发展学生智力、培养能力，教会学生读书（） “教学过程是学生智力发展与情感等非智力发展相互影响的过程”这是（）教学规律给我们 的提示 只有发展性教学才能培养学生的智力和发展他们的创造才能。() 为什么在教学过程中特别强调发展学生智力?试述掌握知识与发展智力的关系。 按照多元智力理论，体育教学应着重发展学生哪一种智力？() 按照多元智力理论，体育教学应着重发展学生哪一种智力？( ) 简述小学生思想品德发展的特点。 简述小学生思想品德发展的特点。 人的发展是全面发展，不仅体力和智力，而且各方面的才能和工作能力也得到发展，热的社会联系和交往也得到发展（） 中学生品德发展的初中阶段品德发展具有动荡性， 阶段品德发展趋向成熟。 中学生品德发展的初中阶段品德发展具有动荡性， 阶段品德发展趋向成熟。 某思想品德课教师在学期末将班级每个学生的思想品德发展状况与本学期初学生的思想品德发展状况进行比较，从而对每个学生的思想品德发展状况进行评价。该教师采取的教学评价方式属于()。 学生品德发展的内部矛盾使学习德育要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾( )。 学生品德发展的内部矛盾使学习德育要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾( )。 体育专业学生的智力发展水平与文理科学生的智力发展水平